初中生的发展资源与学业适应及问题行为的关系

发布时间：2017-05-16 18:13

  本文关键词：初中生的发展资源与学业适应及问题行为的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：积极的青少年发展（Positive Youth Development,简称PYD）是20世纪90年代初在发展心理学等学科的研究与实践领域出现的一种新视角。PYD超越了传统的青少年研究中的消极“缺陷”观，转而关注青少年自身的优势和社会希望他们拥有的积极品质和发展结果[1]。随着青少年研究领域PYD观的提出以及研究与实践相结合的趋势，研究者们意识到，青少年自身及其生活、学习和娱乐于其中的情境蕴含促进其积极发展的有效资源，即发展资源。发展资源包括一系列能够有效促进所有青少年获得健康发展结果的相关经验、关系、技能和价值观[4]。 学业适应表现为学生克服各种困难取得较好学习效果的一种倾向,也可以说是一种学习适应能力。它直接影响着学生的学习效率和学习质量[13]。 问题行为是指在青少年社会化的过程中，由于复杂的内外因所导致的顺应不良行为。问题行为表现为与社会化要求和社会行为规范不相符合的一系列内化与外化行为[22][23]。 本研究拟探讨的具体问题是初中生的发展资源与学业适应及问题行为的关系。 本研究采用问卷调查法，从山东省鱼台县的一所城市中学和一所农村中学七、八、九三个年级中各随机选取两个班，共641人作为研究对象，对他们施测了发展资源问卷、教育有用性问卷和青少年自评量表(YSR)，并利用方差分析、相关分析和回归分析等统计方法进行分析处理，主要研究结果如下： （1）初中生拥有的发展资源总数在学校维度上差异显著，城市中学的学生拥有的发展资源总数显著高于农村中学的学生。 （2）初中生拥有的外部资源存在显著的校际差异，城市中学显著高于农村中学；在年级维度上,差异显著，初一年级的学生显著高于初三年级的学生。初中生拥有的外部资源在学校和年级维度上的交互作用显著。 （3）初中生拥有的内部资源在学校维度上存在显著差异，城市中学显著高于农村中学。 （4）初中生问题行为总分和外化问题行为在学校和性别上无显著差异。在年级维度上，初一年级的学生显著低于初二和初三年级的学生。 （5）初中生内化问题行为在学校和性别维度上差异不显著；初中生内化问题行为在年级维度上差异显著，初三年级学生显著高于初一和初二年级的学生。 （6）初中生拥有的发展资源总数与问题行为、内化行为和外化行为之间均呈显著负相关；发展资源总数与学习成绩、综合评价和教育价值感之间均呈显著正相关。 （7）初中生拥有的发展资源总数对问题行为有显著的负向预测作用，对学习成绩、综合评价和教育价值感有显著的正向预测作用。
【关键词】：初中生 发展资源 学业适应 问题行为
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-11
• 第一部分 文献综述与问题提出11-17
• 1 发展资源综述11-12
• 1.1 发展资源的概念与种类11-12
• 1.2 发展资源的相关研究12
• 2 学业适应综述12-13
• 2.1 学业适应的定义12-13
• 2.2 中学生学业适应的研究现状13
• 2.3 学业适应的主要指标13
• 3 问题行为综述13-15
• 3.1 问题行为的概念界定13-14
• 3.2 问题行为的种类和研究现状14-15
• 4 发展资源与学业适应关系的研究15
• 5 发展资源与问题行为关系的研究15-16
• 6 问题提出与研究假设16-17
• 第二部分 研究方法17-20
• 1 被试17
• 2 数据收集方法17
• 3 研究工具17-20
• 3.1 发展资源调查问卷17-18
• 3.2 学业适应考察18
• 3.3 问题行为调查问卷18-19
• 3.4 数据处理方法19-20
• 第三部分 研究结果20-24
• 1 初中生发展资源的情况调查20-22
• 2 初中生问题行为结果分析22-23
• 3 初中生发展资源、学业适应及问题行为的相关分析23
• 4 初中生发展资源、学业适应及问题行为的回归分析23-24
• 第四部分 分析与讨论24-29
• 1 初中生拥有发展资源的特点24-25
• 2 初中生问题行为的特点25-27
• 3 初中生发展资源与学业适应的关系27-28
• 4 初中生发展资源与问题行为的关系28-29
• 第五部分 教育对策29-33
• 1 全社会的成年人行动起来，尽可能多地去关注自己周围青少年的成长30
• 2 大力发展和谐的邻里关系，为青少年的发展增加动力30-31
• 3 努力构建社区文化氛围，，把社区打造成青少年健康发展的优良环境31
• 4 各级学校要尽量创设有利于青少年发展的优良环境，为孩子的发展拓宽道路31-33
• 第六部分 研究局限与展望33-34
• 第七部分 结论34-35
• 第八部分 参考文献35-38
• 附录：研究工具（部分）38-41
• 致谢41-42

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 黄兴林;毕节市城区初中生问题行为研究[J];毕节师范高等专科学校学报(综合版);2002年03期

2 曲崴;;中学生学业适应问题研究现状与展望[J];吉林省教育学院学报(学科版);2009年07期

3 姚兴华,郑祥专;中学生学习适应性研究[J];中国健康心理学杂志;2005年03期

4 戴育红;中学生学习适应性的研究[J];教育导刊;1997年11期

5 孟四清;陈志科;李强;王彦力;;中学生问题行为状况的调查与分析[J];教育科学;2011年04期

6 王玉洁;钟海;赵小军;石常秀;;安徽初中生学习适应性、学业自我效能感的对策研究[J];考试周刊;2009年03期

7 孙煜明;试谈儿童的问题行为[J];南京师大学报(社会科学版);1982年04期

8 谢西金;;家庭背景对初中生学习适应性影响的实证研究——以北京市11所中学调研为例[J];上海教育科研;2008年05期

9 陈晓杰;关于学习及学习适应性的界定[J];芜湖职业技术学院学报;2004年03期

10 张娓;何丽;;初中生问题行为的心理分析与教育对策[J];现代中小学教育;2007年02期

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1 包华;内化与外化问题行为中学生的归因特点研究[D];曲阜师范大学;2006年

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本文编号：371559