学习科学视角下的教师学习研究

发布时间：2017-05-16 19:00

  本文关键词：学习科学视角下的教师学习研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文在理解学习科学、教师学习等概念的基础上，依据学习科学“情境观”的观点，结合具体的教师学习案例，分析了学习科学视角下的教师学习转向，并从教师学习策略问卷调查中得出了教师学习的基本需求，基于以上成果最终得出教师学习的两条路径——基于日常实践的教师学习和以参与为核心的教师培训。 全文共分为六章。 第一章引言在分析时代特征及学科发展现状的基础上，，提出了研究问题，描述了研究思路、方法和研究价值。 第二章文献综述围绕研究问题，对国内外有关教师学习研究现状的文献进行了梳理和评述。 第三章学习科学的基本旨意从学习科学的研究主题及主要观点揭示学习科学的基本内涵及研究宗旨，为学习科学视角下的教师学习分析奠定理论基础。 第四章基于学习科学的教师学习转向基于学习科学“情境观”的观点，并结合“策略教学框架STF”和“LTTS在线学习环境”教师学习案例分析，提出学习科学视角下的教师学习转向，即注重教师学习的情境性和社会支持、发展教师的适应性专长。 第五章教师学习策略分析：一个问卷调查基于回收的调查问卷内容，对目前中小学教师的学习方式进行分析，得出中小学教师学习策略的运用情况和基本学习需求。 第六章学习科学视角下的教师学习路径根据学习科学的“情境观”视角下的教师学习理论转向，并结合调查问卷分析的结果，着力改善和提高教师学习成效，设计提出了学习科学视角下的教师学习路径，即基于日常实践的教师学习和以参与为核心的教师培训。
【关键词】：学习科学 教师学习 情境观 教师学习策略 教师学习路径
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G451
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-7
• 第一章 引言7-11
• 1.1 研究背景7-9
• 1.1.1 由教师培训引发的思考7
• 1.1.2 教师教育方式的转变7-8
• 1.1.3 学习科学对教师学习的关注8-9
• 1.2 研究思路及方法9-10
• 1.2.1 研究目的与思路9
• 1.2.2 研究方法9-10
• 1.3 研究价值10-11
• 1.3.1 理论价值10
• 1.3.2 实践价值10-11
• 第二章 文献综述11-19
• 2.1 有关教师学习的研究综述11-15
• 2.1.1 教师学习基本内涵11-12
• 2.1.2 国外教师学习研究12-13
• 2.1.3 国内教师学习研究13-15
• 2.2 有关学习科学的研究综述15-17
• 2.2.1 学习科学的发展脉络15-16
• 2.2.2 国内学习科学研究现状16-17
• 2.3 文献述评总结17-19
• 第三章 学习科学研究的基本旨意19-26
• 3.1 透视学习科学的研究主题19-24
• 3.1.1 学习科学已有认识19-20
• 3.1.2 学习科学杂志 JLS 内容分析20-24
• 3.2 对教师学习的启示24-26
• 3.2.1 革新教师学习的内容24
• 3.2.2 转变教师学习的方式24-26
• 第四章 基于学习科学的教师学习转向26-34
• 4.1 发展教师的适应性专长26-28
• 4.1.1 教师学习的关键内容——适应性专长26-27
• 4.1.2 发展教师的适应性专长27-28
• 4.2 注重教师学习的情境性和社会支持28-33
• 4.2.1 以共同体为核心的教师学习28-31
• 4.2.2 基于日常实践的网络资源支持教师学习31-33
• 4.3 本章小结33-34
• 第五章 教师学习策略分析：一个问卷调查34-40
• 5.1 调查研究目的34
• 5.2 调查对象34
• 5.3 问卷方法34-35
• 5.4 问卷结果35-40
• 5.4.1 教师学习策略整体分析35-36
• 5.4.2 具体策略分析36-37
• 5.4.3 教师学习建议分析37-39
• 5.4.4 问卷分析总结39-40
• 第六章 学习科学视角下的教师学习路径40-49
• 6.1 提出的依据40-41
• 6.1.1 教师学习的困境及基本需求40
• 6.1.2 学习科学的情境观40-41
• 6.2 路径一：基于日常实践的教师学习41-45
• 6.2.1 基本原则41-42
• 6.2.2 基本特征42
• 6.2.3 学习过程42-43
• 6.2.4 操作方案——以一节小学数学课为例43-45
• 6.2.5 小结45
• 6.3 路径二：以参与为核心的教师培训45-48
• 6.3.1 核心要旨45-46
• 6.3.2 操作流程46-47
• 6.3.3 有效性分析47-48
• 6.4 本章小结48-49
• 总结与展望49-50
• 参考文献50-55
• 调查问卷55-57
• 致谢57-58
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况58

【参考文献】

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本文编号：371626