新课程背景下暗示教学法研究

发布时间：2017-05-17 04:05

  本文关键词：新课程背景下暗示教学法研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：暗示教学法是由保加利亚的心理学专家格奥尔基·洛扎诺夫（Georgi Lozanov）创立，该教学法自问世以来，引起世界各国关于记忆能力，潜力开发和快速学习等领域学习的热潮。 在我国新课程改革的背景下，要求每一个教育者把握“三维课程目标，”改变过去只重视“双基”，忽视学生情感态度的做法，高度关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的内在一致性。在教学方面暗示教学法的心理暗示，节奏契合，双重交流等对现在仍有启迪。暗示教学法对知识的识记、课程实施、审美熏陶等都有积极促进作用，对促进学生的全面发展也有一定的启示。所以本文尝试从暗示教学法的内容出发，，分析暗示教学法的合理因素，旨在此方面做一些尝试为以后的相关研究作一些铺垫。 本论文主要分为五个部分： 第一部分是绪论，主要从研究背景、研究目的、研究意义、国内外研究综述和研究方法等角度对暗示教学法做初步论述。 第二部分是暗示教学法解析，本章从相关概念的界定入手，沿着发展阶段的脉络着重分析了暗示教学法的主要环节和重要特征。主要环节包括“树立权威”、“稚化”、“双向交流”、“语调变换”、“节奏契合”、“假消极”等六个方面。暗示教学法的主要特征有无意识指向、整体性、实践灵活性。 第三部分是暗示教学法的局限与评价。局限表现在暗示要素的表现上，师资培养、教材编排和暗示评价等方面。 第四部分的是新课程背景下暗示教学法启示，突出对实施新课程标准的“三维目标”借鉴意义。 第五部分是结论，综观暗示教学法的基本路径，使我们对其有深入的了解，以期在教学中摒弃不适合现代教育理念的部分，借鉴其合理的因素，为新课程改革的增添活力。
【关键词】：洛扎诺夫 暗示教学法 三维目标
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G420
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 绪论9-17
• 一、引言9-10
• 二、研究目的与价值10-12
• （一） 研究目的10
• （二） 实践价值10-11
• （三） 理论价值11-12
• 三、国内外研究综述12-16
• （一） 国内研究综述12-14
• （二） 国外研究综述14-16
• 四、研究方法16-17
• 第二章 暗示教学法解析17-34
• 一、相关概念的界定17-19
• （一） 暗示17-18
• （二） 暗示教学18
• （三） 暗示教育18
• （四） 暗示、暗示教学、暗示教育的联系与区别18-19
• 二、暗示教学法的理论依据19-20
• （一） 心理学依据19
• （二） 生理学依据19-20
• （三） 教育学依据20
• 三、暗示教学法的发展历程20-24
• （一） 研究探索阶段（1950—1971）20-21
• （二） 推广深化阶段（1972—1993）21-23
• （三） 成熟分化阶段（1994—至今）23-24
• 四、暗示教学法的主要环节24-28
• （一） 暗示教学法的教师前提——树立权威24-25
• （二） 暗示教学法成人前提——忘我稚化25
• （三） 暗示教学法的环境因素——双重交流25-26
• （四） 暗示教学法的节奏因素——语调变换26-27
• （五） 暗示教学法的谐和要素——节奏契合27
• （六） 暗示教学法心理因素——假消极27-28
• 五、暗示教学法的主要特征28-34
• （一） 无意识指向29-31
• （二） 整体统一性31-32
• （三） 实践灵活性32-34
• 第三章 暗示教学法的评价34-37
• 一、暗示教学法的优势34-35
• 二、暗示教学法的局限35-37
• （一） 在暗示要素表现方面35
• （二） 在暗示师资培养方面35
• （三） 在暗示教材编排方面35-36
• （四） 在暗示效果评价方面36-37
• 第四章 暗示教学法对新课程改革的启示37-41
• 一、在教育理念上的启示39-40
• 二、在教学过程中的启示40-41
• 结论41-42
• 注释42-43
• 参考文献43-45
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文45-46
• 致谢46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李宪奇;拉扎诺夫学习法述评[J];安徽教育学院学报(哲学社会科学版);1996年01期

2 杨春生;也谈心理暗示教育[J];班主任之友;2003年10期

3 李虹,张旭;教育暗示的心理机制与功能[J];黑龙江高教研究;2004年04期

4 周娟芬;论暗示教学法在外语教学中的运用[J];解放军外国语学院学报;2003年03期

5 王章雄;论暗示教学法的启发式内核[J];教育科学;1992年03期

6 孙丹;浅析暗示教育的委婉微妙之处[J];课程教材教学研究(中教研究);2005年Z2期

7 沈苗根;学校教育中暗示的魅力[J];宁波教育学院学报;2002年01期

8 李咏天;暗示教学法与非指导性教学法的心理学理论探讨[J];南京理工大学学报(社会科学版);2001年02期

9 王敏勤;;暗示教学法基本原理刍议[J];山东教育科研;1990年02期

10 沈嘉祺;论隐性教育[J];教育探索;2002年01期

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本文编号：372483