现象学视角下的学习:一种新的面向和可能

发布时间：2025-07-09 06:08

　　 学(Lernen)、教(Lehren)、教育(Erziehen)和教化(Bildung)作为学校教育场域中最为基本的现象是学校教育实践中较为复杂的实践活动。学校作为独立制度化的、人为组织的、富有技巧的教育实践发生的场所,关于其目的以及任务的理论和观点存在诸多差异。但无论何种学校任务和目的论,都需借由"学习"这一最为基本的现象和实践来实现。在对心理学经典学习理论批判性梳理的基础上,尝试从现象学尤其是身体现象学的视角阐述一种关于"学习"的新的理解和面向。首先,学习是发生在具体的情境中的社会关联实践,是向他者的和在他者面前的学习;其次,学习是一种转换学习、是借由消极经验而生发的经验视域的扩展与变化;第三,现象学视域下的学习是基于身体的学习,兼具主动性和被动性特征。

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【部分图文】：

图1“教学四角模型”（Brinkmann,2018,p.121)

“他者”作为异于“我”的存在能够使“我”对“我自身”以及对他者显现。在布因克曼看来，在学校教育情境中，教育不仅由教师、学生、教学主题和学习材料构成，在现存的关于教学三角理论中还缺少重要的一维—他者，因此他超越、扩展了传统的教育三角模型，并建构了教学四角模型（图1):(1）向他者的....

本文编号：4057280