高校多媒体教学环境下的教—学—学习绩效关系的建模与分析

发布时间：2017-08-04 07:19

  本文关键词：高校多媒体教学环境下的教—学—学习绩效关系的建模与分析

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【摘要】：本文是在先前建立的多媒体教学环境下教师授课、学生学习和学习绩效的3个因素结构模型基础上,采用路径建模技术,建立了多媒体教学环境下教—学—学习绩效关系模型。基于对该路径模型的分析,获得如下结论:(1)多媒体教学中影响因素的主导作用是沿着学习者认知加工过程中的信息流而展开的;(2)对于学生在课堂中的信息加工,影响最大的因素是教师授课时对学生的能力培养,影响为其次的因素是教师的授课技术;(3)课件的良好界面信息设计对学生的知识掌握起重要作用;(4)诸如授课速度过快、信息量过大等多媒体教学中的易现问题会增加学生的外在认知负荷而降低学习效果;(5)在多媒体教学中,教师与学生都要注意学生学习风格来更好地进行教学或学习。
【作者单位】： 浙江大学心理系;浙江工业大学;
【关键词】： 多媒体教学 主动加工 认知负荷 学习风格 路径模型
【基金】：浙江省教育厅科研项目(20040165) 浙江大学本科实验教学研究项目(E09019)的资助
【分类号】：G434
【正文快照】： 1引言多媒体教学因其采用基于计算机多媒体的现代化教学技术，在教育领域得到广泛应用，同时也得到认知科学界学者的高度重视，进行了大量研究，建立了多媒体学习认知理论(MayerMoreno，，2002)和关于多媒体教学的认知负荷理论(B~ert，2002;ElliottKurZ，2008)。众多的研究表

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本文编号：618282