教育技术历史研究的意义与价值——从传播学作为教育技术的理论基础说开去

发布时间：2017-08-20 08:45

  本文关键词：教育技术历史研究的意义与价值——从传播学作为教育技术的理论基础说开去

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【摘要】：传播学是否是教育技术的理论基础?理论基础必须能对领域的研究与实践产生持续性的影响。历史视域中的传播学、系统科学与教育技术之间存在复杂微妙的关系。历史的真实是:传播学是教育技术与系统论结缘的中介,对教育技术的影响并不是持续的。立足于这一历史事实,我们既可以厘清"教学设计"(ID)与"教学系统设计"(ISD)之间的微妙差异,又可以辨识20世纪80年代中美两国关于教育技术"形似而质异"的"电"、"教"论争的实质:中国解决的是教育技术学科归属的问题,美国解决的是学科深层发展的问题。我们应当在对历史的认知中推进教育技术的学科建设,教育技术的学科建设不仅需要历史研究,更需要正确的方法论指导。
【作者单位】： 华中师范大学信息技术系;
【关键词】： 教育技术学 传播理论 系统理论 理论基础 历史研究
【基金】：华中师范大学中央高校基本科研业务费项目“赛博基础设施促进研究型大学变革的理论与策略研究”(120002040679)
【分类号】：G434
【正文快照】： 和它的母体教育学一样,教育技术学近百年来发生和发展的历史也一直是在“捉摸不定”且“困扰不断”中度过的。(Ogren,2001)加之其教育与技术的学科交叉性质,让我们在学科基础理论建设与发展上面临的“麻烦”和教育学相比更是有过之而无不及。而这些“麻烦”在某种程度上都与

【共引文献】

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本文编号：705662