基于网络的中学生自主学习能力的调查与研究

发布时间：2017-09-15 18:43

  本文关键词：基于网络的中学生自主学习能力的调查与研究

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【摘要】：伴随着信息技术和网络技术的迅猛发展，多媒体网络因其资源共享性、多媒体性和交互性，，在教育中的应用日益广泛而深入，俨然已成为现代教育改革的重要内容之一，特别是Internet与校园网的接轨，为各级各类教育提供了丰富的资源，使网络环境下的教与学真正变成了现实，同时也为教育提供了全新的理论，并为学生提供了一种新的学习方式。通过研究网络环境下中学生自主学习能力的发展情况，为提高中学生自主学习的能力提出有效的方法和措施。 第一章绪论主要论述了近年来网络环境下自主学习的研究背景，研究的目的和意义以及研究的思路和方法。 第二章主要围绕自主学习展开，研究了自主学习的概念界定及其特点，重点分析了自主学习的理论基础，阐述有哪些理论支持着自主学习的发展，从而为网络环境下的中学生自主学习能力的研究起到支撑的作用。并且对国内外此课题的研究发展现状进行了阐述。 第三章在第二章论述的基础之上进一步研究了自主学习的学习策略和教学策略以及自主学习的模式，以及在这种学习模式下学生所表现出来的各种学习能力，并对此进行了详细的论述。 第四章将上述所研究的问题通过问卷调查的形式，进行研究设计对调查问卷中的数据进行统计分析，从而得出具体的结论。 第五章是通过对网络环境下的中学生自主学习能力的研究，进行总结并对其研究的发展进行展望。 本文的观点是：通过对网络环境下的自主学习方式的解析，正确理解自主学习的内涵和特征，总结基于网络的中学生自主学习的具体内容，策略研究、一般模式等，将自主学习网络化的发展情况进行设计分析，研究其自主学习在教学过程中所发挥的作用以及网络环境下中学生自主学习能力的发展情况，从而为提高基于网络的中学生自主学习能力提出有效的方法和措施，进而提高我国中学生自主学习的能力。
【关键词】：网络环境下 自主学习 学习能力
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 绪论10-14
• 一、 研究背景10-11
• （一） 自主学习是学习活动本身的必然要求10
• （二） 网络背景下自主学习是社会发展的需要10-11
• 二、 研究目的11
• 三、 研究意义11-12
• （一） 实践意义11
• （二） 理论价值11-12
• 四、 研究方法12-14
• （一） 文献分析法12
• （二） 比较分析法12
• （三） 行动研究法12-13
• （四） 问卷调查法13-14
• 第二章 自主学习理论基础及发展现状14-20
• 一、 自主学习的概念界定14-15
• （一） 自主学习的涵义14
• （二） 自主学习的特征14-15
• 二、 自主学习的理论基础15-18
• （一） 建构主义学习理论15-16
• （二） 人本主义学习理论16
• （三） 元认知理论16-17
• （四） 多元智力理论17-18
• 三、 自主学习的研究现状18-20
• （一） 国外该领域的研究现状18
• （二） 国内自主学习发展的研究现状18-20
• 第三章 基于网络的自主学习策略及其模式20-31
• 一、 自主学习的策略20-23
• （一） 自主学习的学习策略20-21
• （二） 自主学习的教学策略21-23
• 二、 自主学习的模式23-24
• （一） 网络环境为自主学习模式提供了技术支持和实现手段23
• （二） 网络环境下自主学习模式的类型23-24
• （三） 网络环境下自主学习的一般模式24
• 三、 自主学习模式下中学生的自主学习能力24-31
• （一） 信息能力24-26
• （二） 思维能力26-27
• （三） 交往能力27-28
• （四） 参与能力28
• （五） 成就目标定向28-31
• 第四章 研究的设计与实施及其结果分析31-52
• 一、 研究的设计31
• （一） 研究对象31
• （二） 研究准备31
• （三） 研究方法31
• 二、 研究的实施31-47
• （一） 研究问卷结果分析31-46
• （二） 研究结果的总结46-47
• 三、 存在的问题及其解决建议47-52
• （一） 存在的问题47-49
• （二） 解决的建议49-52
• 第五章 研究的结论与展望52-53
• 一、 研究的结论52
• 二、 不足之处和展望52-53
• 注释53-54
• 参考文献54-58
• 附录58-62
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文62-64
• 致谢64

【参考文献】

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中国硕士学位论文全文数据库 前3条

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本文编号：858270