从“制度文本”到“传记文本”:教师教育课程的范式转换

发布时间：2017-09-19 23:40

  本文关键词：从“制度文本”到“传记文本”:教师教育课程的范式转换

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【摘要】：教师教育制度课程难以保证未来教师的参与水平,难以培养自觉的教师,也落后于发达国家的课程研究与实践。因此,我国教师教育课程需要从课程开发范式的制度文本转换到课程理解范式的传记文本。教师教育存在体验课程是以未来教师和教师教育者的生命体验为内容,以"回溯—前进—分析—综合"的方法揭示这些生命体验的意义从而培养自觉的教师的课程形态。
【作者单位】： 南京师范大学教师教育学院;
【关键词】： 存在体验课程 生命体验 反思性实践者 自我反省者 未来教师
【分类号】：G423;G525.1
【正文快照】： 我国教师教育课程①需要转换范式,从课程开发范式转换到课程理解范式,从将其理解为制度文本转换为传记文本②。作为制度文本的教师教育课程,即教师教育制度课程难以保证未来教师足够的参与水平,难以培养自觉的教师,也落后于发达国家的课程研究与实践。因此,我们需要把教师教

【共引文献】

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本文编号：884626