探究式教学实施程度评价的一种探索:SIRA课堂观察模式

发布时间：2017-09-23 08:40

  本文关键词：探究式教学实施程度评价的一种探索:SIRA课堂观察模式

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【摘要】：探究式教学作为培养学生科学素养和自主精神的有效模式之一受到我国中小学广泛重视,并开展了多方面的实践探索。但是,当前中小学探究式教学课堂教学实施情况评价却处于"无标准""、无证据化"状态,影响了探究式教学的有效实施。本文立足于实践,以教学主体为核心将探究式课堂教学实践划分为四个维度,即探究主体(Subject)、探究互动(Interaction)、探究资源(Resource)、探究能力(Ability),构建了SIRA课堂观察模式。该模式简单、实用、易操作,可用于不同学校、不同类型的探究式教学实践中。
【作者单位】： 东北师范大学生命科学学院;东北师范大学教育科学学院;
【关键词】： 探究式教学 课堂观察 SIRA模式
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金资助课题“基于新课程的初中生物学生探究能力培养的实践研究”(11QN046)成果之一 东北师范大学哲学社会科学校内青年基金项目资助
【分类号】：G420
【正文快照】： 为培养学生创新精神和实践能力,中小学纷纷开展探究式教学的相关研究与实践探索。在这一过程中,构建可操作的评价框架和标准是探究式教学有效实行的重要保障,是当前深入推进探究式教学实践所面临的重要课题之一。课堂观察是诊断和评价课堂教学实施情况的一种有效方式,得到了

【共引文献】

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本文编号：904306