教育信息化服务的内涵、层次与现实发展——对教育信息化本质的新认识

发布时间：2017-10-04 08:26

  本文关键词：教育信息化服务的内涵、层次与现实发展——对教育信息化本质的新认识

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【摘要】：当前,我国教育信息化进入了新的历史发展期,树立服务理念是促进教育信息化健康持续发展的必然要求。文章从社会视角和大教育视角出发,阐述了教育信息化服务的内涵、层次和要素,分析了教育信息化服务的实践领域。教育信息化服务既是促进人的生命成长和发展的教育服务模式,也是重要的公共服务领域。教育信息化服务可分为微观、中观和宏观三个层次,分别对应理解教育信息化的三种视域:学校教育观、大教育观和社会系统观。教育信息化服务包涵五个实践领域:教育条件、学校教育、终身教育、社会创新与文化传承、公共服务体系建设。本质上,教育信息化的最终表现形态是服务——提供教育服务和社会公共服务,这不仅厘清了教育信息化服务的范畴,也是宏观视角指导下对教育信息化本质的新认识。
【作者单位】： 陕西省电化教育馆;
【关键词】： 教育信息化 服务 内涵 层次 实践 发展
【基金】：2010年陕西省基础教育重大招标课题“基础教育专网的整体应用推进策略研究”(课题编号:ZDKT1013)成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 对教育信息化而言,“服务”并不是一个陌生的概念。一直以来,如果提及教育信息化的服务,人们更多会关注教育信息化的运行维护服务体系。在这个体系里,教育信息化是服务的客体,即怎样保障教育信息化相关设施设备的正常运转或运行,更具体地讲就是硬件调试、设备维修和网络维护

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本文编号：969635