在博茨瓦纳主流学校中ADHD学生的评估与管理

发布时间：2017-10-21 13:41

  本文关键词：在博茨瓦纳主流学校中ADHD学生的评估与管理

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【摘要】：博茨瓦纳教育系统包含了在主流课堂中对患有ADHD学生的教育。本研究旨在考察并评估这些学生对常规课堂教育和行为状况的影响。同时,研究还对各类ADHD学生管理策略的有效性进行了评估,包括课堂干预和行为管理策略的使用,并考察了这些学生与同辈和父母之间的关系,以及父母和同辈与他们相处的方式。 本研究选取了博茨瓦纳中部地区一所小学的学生和教师作为研究样本,通过问卷调查和半结构化访谈收集特殊教育教师、同辈和父母的观点,得出定性和定量数据。分析的结果表明,ADHD儿童通常会对主流课堂产生消极的影响。 研究发现,各种各样的策略被用以管理ADHD学生。事实上,有些策略更加行之有效。然而在一些情况下,多种策略的结合效果会更好。结果显示,最有效的是“时间到”策略或积极行为策略。
【关键词】：
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G547.6
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• ACKNOWLEDGEMENTS6-10
• CHAPTER Ⅰ10-15
• 1.0 INTROUCTION10-11
• 1.1 STATEMENT OF THE PROBLEM11-13
• 1.2 PURPOSE OF THE STUDY13
• 1.3 RESEARCH QUESTIONS13-14
• 1.4 SIGNIFICANCE OF STUDY14
• 1.5 DEFINITION OF TERMS14-15
• CHAPTER Ⅱ15-24
• 2.0 LITERATURE REVIEW15
• 2.1 Attention Deficit hyperactivity Disorder15-16
• 2.2 SOCIAL BEHAVIOUR OF A STUDENT WITH ADHD16-17
• 2.3 CLASSROOM BEHAVIOUR OF A STUDENT WITH ADHD17-18
• 2.4 CLASSROOM INTERVENTION18-20
• 2.5 STRATEGIES USED TO MANAGE STUDENTS WITH ADHD20-24
• 2.5.1 Punishment20
• 2.5.2 Positive behaviour strategy20-21
• 2.5.3 Time-out21-22
• 2.5.4 Physical arrangement and accommodation22-23
• 2.5.5 Scheduling23-24
• CHAPTER Ⅲ24-28
• 3.O METHODOLOGY24
• 3.1 DESIGN24
• 3.1.1 Goal24
• 3.1.2 Variables24
• 3.1.3 Hypothesis24
• 3.2 POPULATION AND SAMPLING24-25
• 3.3 INSTRUMENTATION25-26
• 3.3.1 SURVEY METHOD-QUESTIONNAIRES25-26
• 3.3.2 SEMISTRUCTURED QUESTIONS26
• 3.4 DATA COLLECTION26-27
• 3.5 METHOD OF ANALYSIS27-28
• CHAPTER Ⅳ28-51
• 4.0 RESULTS ANALYSIS OF THE RESEARCH28
• 4.1 Section one-Background Information28-30
• 4.2 Section two-School Provision30-33
• 4.3 Section three-The Diagnosis of ADHD33
• 4.4 Section four-The impact of children with ADHD the classroom33-41
• 4.5 Section five-Medical intervention41-42
• 4.6 Section six-Alternative interventions42
• 4.7 Section seven-Behavior Management Strategies42-44
• 4.8 Section eight-support44-50
• 4.9 Section nine-conclusion50-51
• CHAPTER Ⅴ51-57
• 5.0 SEMI-STRUCTURED INTERVIEWS51
• 5.1 INTERVIEW 151-53
• 5.1.1 Section one-Background information51
• 5.1.2 Section two-The impact of children with ADHD in the classroom51-52
• 5.1.3 Section three-Interventions52-53
• 5.2 INTERVIEW 253-54
• 5.2.1 Section one-Background information53
• 5.2.2 Section two -The impact of children with ADHD in the classroom53-54
• 5.2.3 Section three-Interventions54
• 5.3 INTERVIEW 354-56
• 5.3.1 Section one-Background information54-55
• 5.3.2 Section two-The impact of children with ADHD in the classroom55
• 5.3.3 Section three-Interventions55-56
• 5.4 SUMMARY OF THE INTERWIES56-57
• CHAPTER Ⅵ57-60
• 6.0 RESULTS DISCUSSION57
• 6.1 Teacher's involvement in diagnosis57
• 6.2 Policy statements57
• 6.3 The impact of children with ADHD in the Classroom57-58
• 6.4 Other student's perspectives58
• 6.5 Alternative Interventions58-60
• CHAPTER Ⅶ60-61
• 7.0 LIMITATIONS60-61
• CHAPTER Ⅷ61-62
• 8.0 SUMMARY AND RECOMMENDATIONS61-62
• REFERENCES62-74
• APPENDIX 174-81
• APPENDIX 281-82
• APPENDIX 382

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 解雅春;张敏;刘晓;徐亚琴;梁沂;洪琴;窦淑娟;何彦璐;郭锡熔;童梅玲;池霞;;学龄前注意缺陷多动障碍儿童的视觉-运动整合能力[J];中国心理卫生杂志;2013年09期

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本文编号：1073690