从理论化课改到实践化课改:课程综合改革的实践诉求

发布时间：2017-12-05 20:19

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【摘要】："深化课程综合改革"必须转变课改模式,从理论化课改转向实践化课改,从而使课程改革超越"左与右":在课改目的上,从"求新"向"求实效"转变;在课改方式上,从"革命式的推倒重建"向"折中调和"转变;在课改根基上,让课程理论与课程实践的关系从"同质关系"转向"异质关系"。只有这样,才能摆脱理论思维对课程改革的殖民,才能让各种理论在折中调和中为课程改革服务,才能最终推动课程实践向前发展。
【作者单位】： 渤海大学;北京师范大学博士后流动站;
【基金】：2014年辽宁省社科联项目“教育综合改革的基本特征与推进策略研究——以辽宁省所承担的8项国家级试点项目为例”(2014lslktzijy-06)的阶段性成果
【分类号】：G423
【正文快照】： 课程改革常常伴随着相互对立的课程理论,并常常对相互对立的课程理论进行“非左即右”式的选择,从而使课程改革失衡,造成课程改革“没有出路”的迷局。解决失衡问题的关键在于超越“左与右”,从两极“非此即彼”的理论化课改道路转向相互折衷调和的实践化课改道路。“深化课程

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本文编号：1256061