通识教育之反思与构想

发布时间：2018-04-26 02:32

  本文选题：古典教育 + 自由教育　； 参考：《首都师范大学学报(社会科学版)》2014年01期

【摘要】：古典教育的精神,就是以公民教育为主要形态,以哲学教育为最高形态。古典教育就是自由教育、人文教育,与之相对应的则是技能教育。古典教育与技能教育之间的矛盾是贯穿整个西方教育制度史和教育思想史的一对基本矛盾。文艺复兴以来,古典教育模式受到了现代性即教育的大众化和实利化的挑战。针对甘阳和蒋庆倡导的博雅教育、经典教育的理论和实践,文章提出了通识教育三阶(背景教育、经典教育、对话教育)的构想。
[Abstract]:The spirit of classical education is to take civic education as the main form and philosophy education as the highest form. Classical education is free education, humanities education, and corresponding skill education. The contradiction between classical education and skill education is a pair of basic contradictions running through the history of the western educational system and the history of educational thought. Since the Renaissance, the classical education model has been challenged by modernity, that is, the popularization and materialization of education. In view of the theory and practice of classical education advocated by Ganyang and Jiang Qing, this paper puts forward the conception of the third stage of general education (background education, classical education, dialogue education).
【作者单位】： 首都师范大学政法学院;
【分类号】：G40-012

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1804102