建立共同体:美国大学与中小学合作培养教师制度研究

发布时间：2019-05-11 22:03

【摘要】：教师专业发展学校是美国大学与中小学合作培养教师制度化的产物。运用共同体理论,探讨了教师专业发展学校这一共同体构建的三个制度维度,即管理的制度、规范的制度和认知的制度,从而为建构大学——中小学合作培养教师共同体指明了制度路径。
[Abstract]:Teachers' professional development school is the product of the institutionalization of the cooperation between American universities and primary and secondary schools to train teachers. Based on the theory of community, this paper probes into the three institutional dimensions of the community construction of teachers' professional development schools, namely, the system of management, the system of standardization and the system of cognition. Thus, it points out the institutional path for the construction of a community of cooperative teacher training between universities and primary and secondary schools.
【作者单位】： 浙江师范大学田家炳教育科学研究院;
【基金】：全国教育科学规划国家一般课题(BIA080022) 浙江省高校人文社科重点研究基地课题(JSJY201109) 2010年度浙江师范大学校级课题(SKYB201001)
【分类号】：G571.2

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2474886