创建学习型家庭理论与实践探索

发布时间：2020-03-22 19:56

【摘要】：家庭是人生的第一学校,随着知识经济社会发展、终身学习观念树立、学习型组织研究的兴起,创建学习型家庭成为时代的强音。 被誉为是21 世纪最健康的家庭模式,学习型家庭到底是怎样的?本文在总结、归纳出目前对学习型家庭概念有三种不同理解,并对其中的基本问题,试图从教育和心理学角度寻找权威解释,丰富学习型家庭的内涵,准确把握其要义。 文章分析了学习型家庭产生的社会背景,指明了知识经济的兴起是学习型家庭产生的时代背景,指出了学习型组织理论的发展是其理论源泉,介绍了终身学习观念的深入,使创建奠定了思想基础和民意倾向。 创建学习型家庭,这不仅是中国教育界的一个崭新课题,更是一项全新的社会工作!如何创建学习型家庭?文章剖析了浦东新区的创建案例,从中总结了创建的经验,寻找出创建中存在的一些问题。 针对如火如荼开展的创建活动,作者不无担忧,并进行了认真反思,指出了创建中的三大误区,对进一步推进创建活动,从创建的理念、体制、机制和组织工作等方面提出了新构想,为学习型家庭创建的理论与实践工作者提供一些借鉴。
【图文】：

学习型家庭金字塔示意图

46图 3：体现终身教育思想的教育体系构想（摘自《中国教育国际论坛》，人民教育出版社）在体系建设上，要改变目前各类学校教育特别是普通教育和职业教育互不沟通的状况，为广大受教育者对学习的要求，提供多种选择机会，使正规教育体系变得更加富有弹性，非正规教育的方式更为开放，终身教育的选择方式更为丰富。按照上面图示，深化教育体制改革，，要以学校为依托、立足满足社会发展和社会成员的多种需求、全时开放教育培训体系，包括各类教育系统对在职人员的培训和以城乡社区为单位的社会教育，并通过网络等多种方式实现各类教育力量的互补，打破学习的时空限制，使学习者能够根据社会需要和自身条件选择学习方式，促进教育结构体系的终身化、网络化、开放化、多样化和社会
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G459

【引证文献】

相关硕士学位论文 前3条

1 郝东;体育学习型家庭对高中生体育行为影响的研究[D];山西师范大学;2009年

2 王畅;家庭冷暴力频发的原因剖析及防治策略探究[D];福建师范大学;2012年

3 白慧;台湾学习型家庭建构的经验与启示[D];福建师范大学;2012年

本文编号：2595543