社会分层视野下村小儿童阶层固化困境及其出路
发布时间：2021-02-13 23:12
由于父母的贫困代际传递以及教育资源分配的失衡,村小儿童作为新的边缘化群体,身处阶层固化的困境。在国家乡村振兴以及扶贫攻坚战略的支持下,通过切断家庭贫困与不利教育处境之间的贫困代际循环链,教育资源再分配中坚持保护处境不利群体的正义立场,振兴乡村小规模学校等措施,以期为村小儿童打通向上流动的渠道,走出阶层固化的困境,和其他儿童一样回归主流社会,享受公平而有质量的教育。
【文章来源】：中国教育学刊. 2018,(06)北大核心CSSCI
【文章页数】：7 页
【部分图文】：
村小儿童父母亲职业状况
消费。家庭经济的贫困导致村小儿童长期处于生存资源和教育资源短缺的不利处境。《中国农村贫困监测报告2016》按人均可支配收入，把我国2015年贫困地区农村常住居民分为五等份:低收入组、中低收入组、中等收入组、中高收入组、高收入组，并对居民的收入消费进行统计。发现低收入组和中低收入组人均消费支出明显高出可支配收入，属于明显的入不敷出(见图2)。而据《农村教育发展报告2017》调查研究显示，进城读书学生平均年度总支出为4354.44元。［1］图2贫困地区农村常住居民收入消费统计显然，低收入组家庭承担这笔费用是比较困难的。对于村小儿童而言，家庭经济资本的匮乏会严重影响其优质教育机会的获得，最终可能在激烈的教育竞争中被甩到社会的底层。第三，村小儿童父母普遍受教育程度低且无暇顾及子女学业。农民工之所以从事低端的体力劳动，与其低教育水平直接相关。父母受教育水平低，其所拥有的社会资本和文化资本就较低，面对高额的择校费和外围消费，这样的家庭是无力负担的。再加上父母忙于打工、较少陪伴，很难有时间和精力过问孩子的学业，致使村小儿童在教育竞争的起点上处于劣势。美国社会学者戴维·波普诺(DavidPopenoe)曾经就美国社会阶层在财富、声望与权力三方面的差异作了对比研究，发现下层阶级由于缺乏可以改变身份的资源造成其地位的定型，其子女教育表现为低质量和高辍学率。［3］297在我国，中下阶层人口是金字塔社会结构的主体部分，人口最多，但掌握政治资源、经济资源、文化资源最少。由此，父母的底层身份和村小儿童的不利处境构成了一个循环链:底层职业—低收
⒆釉裥＃?参尢跫?夥颗愣粒?缓萌煤⒆幼约?走远路上学。根据路途的远近，走读生还分为就近走读和远距离走读。国家撤点并校政策实施后，得以保留一部分村小和教学点，村小儿童没有条件择校去县市学校只能留在这部分学校，成为政策衍生的新的边缘化群体。1.低幼寄宿导致村小儿童早期社会化发展受阻这群边缘化群体面临着普遍低幼寄宿和远距离走读的现状。笔者在某县调查发现，农村寄宿制小学低幼寄宿很普遍，个别小学甚至连学前儿童也寄宿，寄宿起始年级以一、二、三年级最多(见图3)。图3某县农村小学寄宿生寄宿起始年级对农村寄宿小学生的调查发现，“想家”是他们寄宿初始及寄宿过程中遇到的最大困难和最强烈的感受。处在小学阶段的儿童期是人一生中的幼年阶段，是最需要父母陪伴和亲情呵护的一个时期，这时期的儿童身心发展尚未成熟，自理能力很有限，体质较弱需要良好的营养支持，心理较脆弱需要精心的关怀予以保护。而幼年寄宿无疑间断地剥夺了他们享有这些的权利和机会，寄宿生活间歇性地阻断了来自家庭的温暖，父母日复一日的言传身教转变为周末短暂的重逢，平日里言语的交流、思想的碰撞、亲情的传递是即刻发生的，到周末相见时早已错过了交流的最佳时刻。这会导致寄宿小学生情感发展和社会化发展的不足。2.远距离走读对学业成绩的潜在负面影响农村小学每天放学自己走回家或父母接送往返的学生被称为走读生。走读生可以分为本村走
【参考文献】：
期刊论文
[1]农村小规模学校教育质量评估的必要性及指标设计[J]. 赵阔,赵丹. 领导科学论坛. 2016(19)
[2]义务教育阶段学生阶层固化的思考[J]. 唐连才. 教学与管理. 2011(31)
[3]教育公平对切断贫困代际传递的作用[J]. 马新. 现代教育管理. 2009(01)
[4]关注贫困儿童的教育公平问题[J]. 刘精明,杨江华. 华中师范大学学报(人文社会科学版). 2007(02)
本文编号：3032721
【文章来源】：中国教育学刊. 2018,(06)北大核心CSSCI
【文章页数】：7 页
【部分图文】：
村小儿童父母亲职业状况
消费。家庭经济的贫困导致村小儿童长期处于生存资源和教育资源短缺的不利处境。《中国农村贫困监测报告2016》按人均可支配收入，把我国2015年贫困地区农村常住居民分为五等份:低收入组、中低收入组、中等收入组、中高收入组、高收入组，并对居民的收入消费进行统计。发现低收入组和中低收入组人均消费支出明显高出可支配收入，属于明显的入不敷出(见图2)。而据《农村教育发展报告2017》调查研究显示，进城读书学生平均年度总支出为4354.44元。［1］图2贫困地区农村常住居民收入消费统计显然，低收入组家庭承担这笔费用是比较困难的。对于村小儿童而言，家庭经济资本的匮乏会严重影响其优质教育机会的获得，最终可能在激烈的教育竞争中被甩到社会的底层。第三，村小儿童父母普遍受教育程度低且无暇顾及子女学业。农民工之所以从事低端的体力劳动，与其低教育水平直接相关。父母受教育水平低，其所拥有的社会资本和文化资本就较低，面对高额的择校费和外围消费，这样的家庭是无力负担的。再加上父母忙于打工、较少陪伴，很难有时间和精力过问孩子的学业，致使村小儿童在教育竞争的起点上处于劣势。美国社会学者戴维·波普诺(DavidPopenoe)曾经就美国社会阶层在财富、声望与权力三方面的差异作了对比研究，发现下层阶级由于缺乏可以改变身份的资源造成其地位的定型，其子女教育表现为低质量和高辍学率。［3］297在我国，中下阶层人口是金字塔社会结构的主体部分，人口最多，但掌握政治资源、经济资源、文化资源最少。由此，父母的底层身份和村小儿童的不利处境构成了一个循环链:底层职业—低收
⒆釉裥＃?参尢跫?夥颗愣粒?缓萌煤⒆幼约?走远路上学。根据路途的远近，走读生还分为就近走读和远距离走读。国家撤点并校政策实施后，得以保留一部分村小和教学点，村小儿童没有条件择校去县市学校只能留在这部分学校，成为政策衍生的新的边缘化群体。1.低幼寄宿导致村小儿童早期社会化发展受阻这群边缘化群体面临着普遍低幼寄宿和远距离走读的现状。笔者在某县调查发现，农村寄宿制小学低幼寄宿很普遍，个别小学甚至连学前儿童也寄宿，寄宿起始年级以一、二、三年级最多(见图3)。图3某县农村小学寄宿生寄宿起始年级对农村寄宿小学生的调查发现，“想家”是他们寄宿初始及寄宿过程中遇到的最大困难和最强烈的感受。处在小学阶段的儿童期是人一生中的幼年阶段，是最需要父母陪伴和亲情呵护的一个时期，这时期的儿童身心发展尚未成熟，自理能力很有限，体质较弱需要良好的营养支持，心理较脆弱需要精心的关怀予以保护。而幼年寄宿无疑间断地剥夺了他们享有这些的权利和机会，寄宿生活间歇性地阻断了来自家庭的温暖，父母日复一日的言传身教转变为周末短暂的重逢，平日里言语的交流、思想的碰撞、亲情的传递是即刻发生的，到周末相见时早已错过了交流的最佳时刻。这会导致寄宿小学生情感发展和社会化发展的不足。2.远距离走读对学业成绩的潜在负面影响农村小学每天放学自己走回家或父母接送往返的学生被称为走读生。走读生可以分为本村走
【参考文献】：
期刊论文
[1]农村小规模学校教育质量评估的必要性及指标设计[J]. 赵阔,赵丹. 领导科学论坛. 2016(19)
[2]义务教育阶段学生阶层固化的思考[J]. 唐连才. 教学与管理. 2011(31)
[3]教育公平对切断贫困代际传递的作用[J]. 马新. 现代教育管理. 2009(01)
[4]关注贫困儿童的教育公平问题[J]. 刘精明,杨江华. 华中师范大学学报(人文社会科学版). 2007(02)
本文编号：3032721
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoyujiaoxuefangfalunwen/3032721.html
