ipad软件应用于脑瘫儿童教育选择适配的个案研究

发布时间：2017-04-23 21:08

  本文关键词：ipad软件应用于脑瘫儿童教育选择适配的个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着国内外辅助技术的发展和丰富，目前脑瘫儿童此方面的研究主要集中于移行和生活辅具方面，而对于教育中的辅助技术研究较少；此外，国外已开始将ipad软件应用于特殊教育中，已有脑瘫者使用ipad学习、交流的成功案例，却还未有关于作为辅助技术的ipad软件选择适配的实证研究。基于此，本研究探讨在辅助技术SETT模式下ipad软件在脑瘫儿童教育中的选择与适配的方法。 本研究以一位脑瘫儿童使用ipad软件为例，在大量查阅关于辅助技术、ipad和脑瘫儿童相应文献的基础上，透过观察与访谈，使用WATI辅助技术评量表、SETT辅助技术适配表，发掘ipad软件中适合个案的辅助技术功能，并通过与个案的适配及使用，探讨ipad软件应用于个案时选择适配的流程、方法及效果。研究结果如下： （1）以SETT模式为基础，构建了国内关于ipad软件选择与适配的流程：a.考虑辅助技术；b.利用WATI收集学生、环境、任务信息以及潜在可用的ipad软件；c.对学生、环境、任务及软件进行关键因素分析；d.根据学生的能力、障碍、需要与潜在可用的ipad软件进行适配；e.试用软件并进行调整。（2）总结出ipad软件选择与适配的方法：a.考虑学生的需要，，涉及环境任务领域中的各个方面，如肢体、沟通、社会能力、环境控制等，尤其要考虑学生独立生活、社会交往及娱乐的需要；b.在收集信息的过程中，采用WATI辅助技术评量表，以活动评量的方式明确学生的能力、障碍与需要；c.采用SETT模式中的辅助技术适配表，将学生能力、障碍与需要的关键要素与ipad软件中的辅助技术功能进行适配。软件适配时要注意准确提炼学生、任务关键要素，软件特征及其辅助技术功能的发掘，以此找出具有共性的辅助技术功能及可能适用的人群和发展目标，再进行适配，重视试用与调整。（3）适配出的ipad软件虽可能引发个案的行为问题，但正向积极的学习效果多于负面，个案在研究过程中收获颇丰。（4）总结出国内关于ipad软件选择适配的工具表。 最后，提出本研究的不足与建议。
【关键词】：辅助技术SETT模式 脑瘫儿童 ipad软件 适配
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G764;G434
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 1 绪论12-17
• 1.1 研究动机与背景12-14
• 1.2 研究目的及问题14-15
• 1.2.1 研究目的14
• 1.2.2 待答问题14-15
• 1.3 核心概念的界定15-17
• 1.3.1 SETT 模式15
• 1.3.2 脑瘫儿童15
• 1.3.3 ipad15-16
• 1.3.4 ipad 软件16
• 1.3.5 适配16-17
• 2 文献综述17-31
• 2.1 辅助技术 SETT 模式17-23
• 2.1.1 辅助技术及其适配模式17-20
• 2.1.2 辅助技术 SETT 四要素20-21
• 2.1.3 辅助技术 SETT 模式适配流程21-22
• 2.1.4 学生、环境信息搜集与评量工具22-23
• 2.1.5 任务信息搜集23
• 2.2 脑瘫儿童及辅助技术23-31
• 2.2.1 脑瘫儿童特点及辅助技术现状23-25
• 2.2.2 ipad 特点及应用25-27
• 2.2.3 辅助技术选择适配27-31
• 3 研究设计31-36
• 3.1 研究架构31-32
• 3.2 研究方法32
• 3.3 研究内容32-34
• 3.4 研究工具34
• 3.5 研究对象34-35
• 3.6 研究资料的收集与整理35
• 3.7 研究的信效度35-36
• 4 个案研究过程和结果分析36-62
• 4.1 个案评量及信息收集36-42
• 4.1.1 学生、环境与任务（SET）信息收集36-38
• 4.1.2 学生、环境中任务（SET）的关键性问题38-42
• 4.2 可能使用的 ipad 软件特征及辅助技术功能分析42-43
• 4.2.1 备选软件的选择42
• 4.2.2 软件的辅助技术功能分析42-43
• 4.3 ipad 软件与个案的适配与应用43-56
• 4.3.1 ipad 软件适配43-44
• 4.3.2 软件试用44-45
• 4.3.3 适配软件写入 IEP，并正式使用45-46
• 4.3.4 脑瘫儿童 ipad 软件适配的效果46-56
• 4.4 研究结果56-62
• 4.4.1 ipad 软件适配的流程56-57
• 4.4.2 ipad 软件适配的要素57-59
• 4.4.3 影响因素讨论59-62
• 5 研究结论与建议62-65
• 5.1 研究结论62-63
• 5.1.1 ipad 技术、软件选择适配的流程62
• 5.1.2 ipad 软件选择适配的方法62-63
• 5.1.3 个案使用适配后的 ipad 软件收获较大63
• 5.1.4 总结出国内关于 ipad 软件选择适配的工具表63
• 5.2 研究不足63
• 5.3 研究建议63-65
• 5.3.1 完善 ipad 软件选择适配的方法63
• 5.3.2 专业团队的合作63-64
• 5.3.3 评量工具和方法的细致考量64-65
• 参考文献65-73
• 附录A：ipad 软件选择适配流程及方法指南73-74
• 附录B：Ipad 辅助技术适配表74-77
• 附录C：ipad 软件选择评分表77-80
• 附录D：ipad 软件选择与适配效果评价表80-81
• 附录E：使用 ipad 完成学习任务观察表81-82
• 附录F：家长访谈提纲82-84
• 附录G: 教师访谈提纲84-86
• 附录H：个案访谈提纲86-87
• 附录I：Ipad 软件辅助技术功能分析表87-92
• 附录J：WATI 辅助技术评量表（列举）92-93
• 附录K：作者攻读硕士学位期间发表的论文情况93-94
• 致谢94

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：323010