教师教育视域下澳门教育社会学的发展

发布时间：2024-12-22 02:27

　　 澳门地区教育社会学学科的发展有其特殊性。受殖民管治及地理位置的影响,从过往至今一直承担着"中转站"的角色,因此在社会发展过程中折射出一种"流动"(fluid)和"非线性"(non-linear)的发展特质。教育社会学的发展也呈现出"割裂"和"断层"(fragmented)的状态。教师教育是教育社会学学科发展的载体,透过对教师教育课程的检视,发现大多院校对教育社会学没有一致的看法,其课程更是随意调整、替代和删除;教育社会学在教师教育课程中已由过去的重要位置变为如今的可有可无、被边缘化的状态。

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【文章目录】：
一、澳门教师教育发展概述
    1.“漂流”的教师教育
    2. 非线性的教师教育发展
    3. 由“零散”到规范的教师教育政策
    4. 专业发展成为教师教育的主要论述
二、教师教育课程中教育社会学的陈述
    1. 高等专科教师课程
    2. 教育学士学位课程
    3. 学位后证书课程
三、教育社会学在教师教育课程中的定位及未来的发展
    1. 教育社会学在教师教育课程中的定位
    2. 教育社会学未来可能的发展



本文编号：4019292