从教师教育思想史审视教师的主体发展逻辑

发布时间：2025-07-21 20:32

　　 19世纪以来的西方教师教育思想大致经历了从科学主义盛行到人文主义渐入视野,再到科学主义人文化、人文主义科学化以及教师教育思想的多元化这一历史发展逻辑。纵观教师教育思想史,教师成长遵循了从"偏才"到"全才"的转变、从"自觉"向"自由"的转变、由"外在"向"内在"的转变这一主体发展逻辑,实现了历史逻辑与主体逻辑的统一,对我国当前教师教育改革具有借鉴意义。

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【文章目录】：
一、19世纪以来西方教师教育思想发展的历史逻辑
    (一) 19世纪后半叶[2]:科学主义教育哲学大行其道
    (二) 文艺复兴之后:人文主义教育哲学进入视野
    (三) 20世纪上半叶:科学主义教育哲学与人文主义教育哲学相融合
    (四) 20世纪70年代:教育哲学呈现多元化发展态势
二、教师教育思想审视下的教师主体发展路径
    (一) 从“偏才”到“全才”的转变
    (二) 从“自觉”向“自由”的转变
    (三) 从“外在”向“内在”的转变



本文编号：4058340