从外控到内控——教师专业发展范式的转换

发布时间：2017-08-08 15:15

  本文关键词：从外控到内控——教师专业发展范式的转换

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【摘要】：我国教师专业发展从政府、学校、专家控制教师的专业化标准、教师资格认证、教师继续教育、职务晋升和量化考评等外控范式,逐渐转向强调教师的人文素养和反思实践,重视教师的教学效能感,增强教师的学习力、教学研究意识和自我超越感等内控范式,使我国教师专业发展呈现出阶段性特征,也与国际教师专业发展的总体趋势相吻合。明确教师专业发展的基本趋势,有利于教师专业发展咨询机构为教师提供科学有效的专业发展咨询指导,也有利于教师的自主发展。
【作者单位】： 临沂大学教育学院;
【关键词】： 教师专业发展 范式转换 外控 内控 教学实验
【基金】：2013年度临沂大学博士基金资助项目“科学、民主与自由—科技哲学与教育”(编号:4313031)研究成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一种范式的出现与特定的时代背景相连,但没有一个是在那个时期就被解决或者从那以后不再被关注的。在特定时期驱动这个领域发展的许多问题会周期性地循环,再度被强调并且渗透了新的、当前的共时性因素,其呈现方式与先前的范式存在着共同性也存在着变异性。例如,美国在20世纪50

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本文编号：640632