基于知识论坛的建构学习实证研究

发布时间：2017-09-24 18:46

  本文关键词：基于知识论坛的建构学习实证研究

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【摘要】：知识建构作为一种创新教育理论,强调"对等的知识发展"和"民主化的知识",重视学生提出的真实观点和现实问题,认为知识建构不应局限于特定的场合。这种理念非常符合我国《综合实践活动课程指导纲要》的要旨,并为弥补当前我国综合实践活动课开展过程中遇到的诸多不足提供了指导。以知识建构理论为指导,探究其应用于综合实践活动课程的核心目标有两个:一是探究学生问题的深度、理解的深度等课程内容方面的学习成效,二是探究学生参与度、合作度(交互程度)、创造性等活动品质方面的发展。在研究"交通"这一现实问题的过程中,学生们经历了"个人观点的提出"、"小组知识的讨论"、"班级社区知识的形成"三个阶段的知识建构过程。对基于知识论坛的建构学习效果采用问题深度量表、解释深度量表、创造性行为量表以及知识论坛自带的ATK分析工具进行综合分析。结果表明:基于知识论坛的知识建构学习,有助于提高学生的参与广度与深度;学生多层面的交互合作,促使问题深度、解释深度由低等级转向高等级;不断反思研究过程,有助于实现学生观点的升华。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学院;南京市白云园小学;
【关键词】： 知识建构 知识论坛 综合实践活动课程 实证研究
【基金】：国家社会科学“十二五”规划(教育学科)国家一般课题“运用知识建构理论解决学生‘减负’问题的实证研究”(BCA110021) 2013年度江苏省社科基金项目“信息化时代学习方式变革研究”(13JYB004)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言《综合实践活动课程指导纲要(2010)》指出:“该课程应联系学生的实际生活,教会学生从身边事物发现问题,学习运用科学方法,经历实践、探究、合作、反思等多样化的学习方式,去发展探究能力、创新能力以及强烈的社会责任感等。”但就目前的现状来看,该课程的实施还存在一

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本文编号：912895