儿童不是中心——对杜威教学思想的再认识
本文选题：杜威 + 儿童中心论 ； 参考：《全球教育展望》2016年11期
【摘要】：把杜威的教学思想概括为"儿童中心论",是一种误读。一些直接证据和间接证据可以支持这个判断:其中,杜威对于进步教育及其观念的相关批评和建议、对于卢梭自然教育观念的相关评论,是支持此判断的间接证据。杜威关于儿童与课程的相关理论,是支持此判断的直接证据。概括来说,杜威认为儿童是教学的起点,课程是教学的终点。教学的核心问题,是在起点和终点之间搭建有效而人道的联系。教学的中心工作是搭建这种联系,而并非关注和保护儿童。实际上,对于儿童的不同判断,是杜威和各种进步教育主张之间的关键区别。把杜威的教学思想概括为"儿童中心论",不仅仅是一个理论上的误读,而且也对教育实际工作者形成误导。
[Abstract]:It is a misreading to summarize Dewey's teaching thought as "the theory of children's center". Some direct evidence and indirect evidence can support this judgment: among them, Dewey's criticism and suggestions on progressive education and his ideas, and the relevant comments on Rousseau's concept of natural education, are indirect evidence to support this judgment. Dewey is on children and lessons. The relevant theory of Cheng is the direct evidence supporting this judgment. In general, Dewey believes that children are the starting point of teaching and that curriculum is the end of teaching. The core of the teaching is to build an effective and humane connection between the starting point and the end point. The central task of teaching is to build this connection, not to care for and protect the children. In fact, for The different judgments of children are the key differences between Dewey and all kinds of progressive educational ideas. To sum up Dewey's teaching thought as "the theory of children's center" is not only a misreading in theory, but also misleading to the actual workers of education.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部教育基本理论研究院;
【分类号】：G42
【参考文献】
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本文编号：1833487
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