应用型大学英汉翻译教学对分式翻转课堂研究

发布时间：2020-12-30 17:03

　　针对应用型大学英汉翻译课程,以后摄自主理论为指导,以翻转课堂和对分课堂为基础,以自主探究、小组学习和教师讲授为核心组织形式,以任务驱动为支撑构建了对分式翻转课堂教学模式,并通过实验证明该模式虽然无法在短时间内带来学生学习态度的重大转变,却可以有效推动学生竞争意识、探究精神和思辨倾向的发展,明显提高学生的整体学习成绩。 

【文章来源】：南京工业职业技术学院学报. 2018年04期

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

“英汉翻译”对分式翻转课堂教学模式2.1教师准备阶段

【参考文献】：
期刊论文
[1]民办高校英语专业新生英语自主学习观调查研究[J]. 邢小艳,王凤林.  常州信息职业技术学院学报. 2017(01)
[2]三十年来教学模式研究的现状、问题与发展趋势[J]. 万伟.  中国教育学刊. 2015(01)
[3]对分课堂:大学课堂教学改革的新探索[J]. 张学新.  复旦教育论坛. 2014(05)
[4]后摄自主学习与英语课程设计[J]. 郑秀梅,刘韶芳.  中国矿业大学学报(社会科学版). 2008(01)
[5]浅析东方文化背景下的学习者自主[J]. 戚宏波.  国外外语教学. 2004(01)

硕士论文
[1]翻转课堂教学模式探究[D]. 宋洪飞.哈尔滨师范大学 2016
[2]基于任务驱动的翻转课堂教学模式的实验研究[D]. 张颖.华中师范大学 2014



本文编号：2947988