教育公正视角下乡村教师专业发展的路径研究
发布时间：2020-12-30 21:04
乡村教师是我国教师队伍的重要组成部分,乡村教师的专业发展水平决定着我国乡村教育的发展质量。然而,深受城乡二元经济体制的影响,我国的城乡教育发展呈现城乡发展差距大、城乡发展不均衡的现象,乡村教育的发展也呈现出种种困境。从城乡教育均衡发展入手,通过问卷和访谈等研究方法,选取桂东地区乡村学校作为调查的基本点,通过对乡村学校的观察、深度访谈、图片搜集、教育教学体验等,获得真实的第一手资料;并在调查和分析研究的基础上,研究乡村教师生存与发展的困境,探寻乡村教师专业发展的可能性路径。为乡村教师专业发展水平的提高,缩小我国的城乡教育发展的差距进行理论和实践的探索。论文共分三部分（五章）,在论文的第一部分,从专业发展的内涵、影响因素、路径,乡村教师专业发展的相关研究以及教育公正的相关理论进行了综述的梳理,了解国内外对于乡村教师专业发展的研究现状。在此基础之上,对乡村教师、教师专业发展以及教育公正等概念进行厘清。在论文的第二部分,通过对桂东地区的乡村教师专业发展的现状进行调查,发现乡村教师的生存与发展现状令人堪忧,存在参加的教育活动类型单一、教师工作任务重、教师间的交流浅层化,专业发展需求得不到满足等问...
【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２Ｈ?学校的建筑布局??１４??
如图２－１所示，进入校门后左右两边都是教学楼，左边是一至四年级，每一??层为一个年级，中间靠近楼梯口的小房间是每个年级任课教师的办公室，校门的??右边教学楼是五到六年级的教室，共有三层，其中二楼的最右边是校长办公室，??三楼的最右边是学校的图书室，图书室里一排排的书架间隔较小，仅能容得下一??个人；书架上的书有些落满了灰尘，但很少有人来这里打扫；因为学校目前还没??有专职的图书管理ｇ，还没有形成完善的借阅制度，而借阅图书只能是以班级的??形式进行借阅，借阅书籍也不是很方便。很多师生需要书籍时基本上自己在网上??或者去书店购买，很少去学校图书室借阅，学校的图书室形同虚设，很多时候也??只是为了应付上级领导的检查。??＿??图２－２学校的图书室??在这栋教学楼的后面
?＇?ｒ４??ｈｍ＾??０ｍ?＾?１??图２－２?４年级教师的办公室??学校老师的办公室比较简单、窄小，每个办公室有两台电脑，可提供给老师上??网查找资料，许多老师每天要忙于上课还有其他的事情，电脑很少使用。办公室??里有一台饮水机，每个教师有一张桌子、一张椅子，平时学校的老师上完课、听??完课基本上都是在办公室里忙备课、改作业的事情。??■??图２－３?５－６年级教师临时办公室??由于学校的大部分的学生家里离学校较远，学生基本上早晨从家里过来，下??午放学后才回家，所以学生和老师中午就在学校里，学校食堂较小，中午在校吃??饭的学生都是将饭菜打回来，在教室里吃饭，而老师在办公室解决吃饭问题。而??对于低年龄阶段的学生，打饭则是一件困难且不安全的事情，所以由低年级的任??课教师帮学生把饭菜用扁担提到教室
【参考文献】：
期刊论文
[1]乡村教师互助式校本研修共同体创新实践研究[J]. 张涛. 课程.教材.教法. 2016(11)
[2]从“边缘人”走向“传承者”——回归乡土的乡村教师发展研究[J]. 汪明帅,郑秋香. 教育发展研究. 2016(08)
[3]农村教师自主发展的困境与策略研究[J]. 李介. 中国教育学刊. 2016(04)
[4]薪酬激励与制度吸纳:农村教师职业吸引力的提升路径[J]. 周兆海. 当代教育科学. 2016(06)
[5]建国后我国农村教师政策变迁及应然走向[J]. 邹奇,苏刚. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2016(01)
[6]基于课程理解的农村教师专业发展突破路径[J]. 杨进红. 中国教育学刊. 2015(11)
[7]从教师反思透视合作学习的教师专业发展路径[J]. 张婉莉. 教育研究与实验. 2015(05)
[8]农村教师专业发展的“内卷化”困境与消解[J]. 石耀华,余宏亮. 教育科学研究. 2015(10)
[9]基于学前课程文化特征的幼儿教师专业发展共同体构建——以苏州市虎丘中心幼儿园为例[J]. 张晓岚. 江苏幼儿教育. 2015(03)
[10]哈贝马斯交往行为理论视域下师生对话关系重审[J]. 陈娜. 教育导刊. 2015(08)
博士论文
[1]网络环境下城乡互动教师学习共同体构建与运行研究[D]. 赵健.西北师范大学 2011
硕士论文
[1]教育类教师专业发展共同体实践研究[D]. 罗琼.山西师范大学 2015
[2]动机理论视野下的合作学习[D]. 童巧平.华东师范大学 2009
[3]教师专业发展网上群体动力问题研究[D]. 李弦.浙江师范大学 2009
[4]校本研究与教师专业发展[D]. 陈胜.首都师范大学 2006
[5]基于网络的学习共同体的研究与设计[D]. 齐丹.东北师范大学 2004
本文编号：2948299
【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２Ｈ?学校的建筑布局??１４??
如图２－１所示，进入校门后左右两边都是教学楼，左边是一至四年级，每一??层为一个年级，中间靠近楼梯口的小房间是每个年级任课教师的办公室，校门的??右边教学楼是五到六年级的教室，共有三层，其中二楼的最右边是校长办公室，??三楼的最右边是学校的图书室，图书室里一排排的书架间隔较小，仅能容得下一??个人；书架上的书有些落满了灰尘，但很少有人来这里打扫；因为学校目前还没??有专职的图书管理ｇ，还没有形成完善的借阅制度，而借阅图书只能是以班级的??形式进行借阅，借阅书籍也不是很方便。很多师生需要书籍时基本上自己在网上??或者去书店购买，很少去学校图书室借阅，学校的图书室形同虚设，很多时候也??只是为了应付上级领导的检查。??＿??图２－２学校的图书室??在这栋教学楼的后面
?＇?ｒ４??ｈｍ＾??０ｍ?＾?１??图２－２?４年级教师的办公室??学校老师的办公室比较简单、窄小，每个办公室有两台电脑，可提供给老师上??网查找资料，许多老师每天要忙于上课还有其他的事情，电脑很少使用。办公室??里有一台饮水机，每个教师有一张桌子、一张椅子，平时学校的老师上完课、听??完课基本上都是在办公室里忙备课、改作业的事情。??■??图２－３?５－６年级教师临时办公室??由于学校的大部分的学生家里离学校较远，学生基本上早晨从家里过来，下??午放学后才回家，所以学生和老师中午就在学校里，学校食堂较小，中午在校吃??饭的学生都是将饭菜打回来，在教室里吃饭，而老师在办公室解决吃饭问题。而??对于低年龄阶段的学生，打饭则是一件困难且不安全的事情，所以由低年级的任??课教师帮学生把饭菜用扁担提到教室
【参考文献】：
期刊论文
[1]乡村教师互助式校本研修共同体创新实践研究[J]. 张涛. 课程.教材.教法. 2016(11)
[2]从“边缘人”走向“传承者”——回归乡土的乡村教师发展研究[J]. 汪明帅,郑秋香. 教育发展研究. 2016(08)
[3]农村教师自主发展的困境与策略研究[J]. 李介. 中国教育学刊. 2016(04)
[4]薪酬激励与制度吸纳:农村教师职业吸引力的提升路径[J]. 周兆海. 当代教育科学. 2016(06)
[5]建国后我国农村教师政策变迁及应然走向[J]. 邹奇,苏刚. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2016(01)
[6]基于课程理解的农村教师专业发展突破路径[J]. 杨进红. 中国教育学刊. 2015(11)
[7]从教师反思透视合作学习的教师专业发展路径[J]. 张婉莉. 教育研究与实验. 2015(05)
[8]农村教师专业发展的“内卷化”困境与消解[J]. 石耀华,余宏亮. 教育科学研究. 2015(10)
[9]基于学前课程文化特征的幼儿教师专业发展共同体构建——以苏州市虎丘中心幼儿园为例[J]. 张晓岚. 江苏幼儿教育. 2015(03)
[10]哈贝马斯交往行为理论视域下师生对话关系重审[J]. 陈娜. 教育导刊. 2015(08)
博士论文
[1]网络环境下城乡互动教师学习共同体构建与运行研究[D]. 赵健.西北师范大学 2011
硕士论文
[1]教育类教师专业发展共同体实践研究[D]. 罗琼.山西师范大学 2015
[2]动机理论视野下的合作学习[D]. 童巧平.华东师范大学 2009
[3]教师专业发展网上群体动力问题研究[D]. 李弦.浙江师范大学 2009
[4]校本研究与教师专业发展[D]. 陈胜.首都师范大学 2006
[5]基于网络的学习共同体的研究与设计[D]. 齐丹.东北师范大学 2004
本文编号：2948299
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