高校对外汉语开展“翻转课堂”有效教学研究

发布时间：2022-04-23 20:56

　　翻转课堂作为"线上+线下"结合的最佳教学模式,在重构教育理念和教学思维的同时,成功地解决了共性化教学与学生个性化认知的矛盾,有效实现了个体差异化和碎片化教学。高校对外汉语教学可以通过翻转课堂的实施,为教师和学生搭建起教学实践的资源平台,引领学生在自主学习中感悟汉语文化的博大精深,从而促进高校对外汉语教师树立混合式教育理念、提高专业教学能力和信息综合素养。 

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【文章目录】：
一、高校对外汉开展“翻转课堂”有效教学的优势
    (一) 建构以学生为中心的学习模式
    (二) 树立先学后教的教学理念
    (三) 转换课堂教学的策略模式
二、对外汉语翻转课堂有效教学的实施困境
    (一) 对教师信息处理能力的考验
    (二) 对教师角色转换能力的要求
三、对外汉语教学翻转课堂教学的模型建构
    (一) 课前活动
        1. 精选视频。
        2. 交流导学。
        3. 督学管理。
    (二) 课堂活动
        1. 确定问题、启发思考
        2. 独立探索、、协作学习
        3. 成果交流、反馈评价
四、高校对外汉语翻转课堂有效教学的实施策略
    (一) 转变教学改革观念, 整合教学资源
    (二) 重视课堂环节, 提高教师学生综合能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂:教师面临的现实挑战及因应策略[J]. 吴仁英,王坦.  教育研究. 2017(02)
[2]“翻转课堂”模式的理性审思[J]. 王坦,吉标.  课程.教材.教法. 2016(06)
[3]美国“翻转课堂”的兴起、发展、模块设计及对我国的启示[J]. 齐军.  比较教育研究. 2015(01)
[4]高校翻转课堂教学与课程设置的重构研究[J]. 张德成.  现代教育技术. 2014(12)
[5]翻转课堂:学与教的革命[J]. 刘荣.  基础教育课程. 2012(12)



本文编号：3647970