美国家庭学校的运行及保障机制研究

发布时间：2022-07-02 14:37

　　“家庭学校”或“在家上学”来自于英文Homeschooling/Home-based Education/Home Education,是指学龄儿童在家里或者在家附近等非学校场所开展的由家长或专门的家庭教师进行教育的个性化的教育形式。“家庭学校”兴起于20世纪50年代的美国涌现的一股“家庭学校”运动潮流,是美国人民针对当时学校教育质量的状况,为了追求更高质量的、具有个性化的教育而倡导的一种新的教育形式。“家庭学校教育之父”约翰·霍特以其先进的家庭学校理论成为了家庭学校的引领者,这场声势浩大的家庭学校运动历经曲折以及与国家教育法律的对峙,最终家庭学校在不断的发展中获得了合法地位,并且规模逐渐扩大。如今,家庭学校已被美国大众所接受,并且家庭学校的数量也在不断增长。据统计,截至到2010年,家庭学校教育人数已经达到204万左右,占美国入学儿童总人数的2.9%,并且家庭学校的数量每年以15%左右的速度增长。作为一种不同于传统学校教育的教育形式,家庭学校与学校教育相比具有以下特点:教育内容的个性化、教育方法的多样化、教育资源丰富,教学场所灵活等。同时根据美国国家考试中心的数据表明家庭学校所教育的... 

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    一、选题缘由
    二、研究意义
    三、概念界定
    四、文献综述
    五、研究思路
    六、研究方法
第一章 美国家庭学校发展概况
    一、美国家庭学校的历史进程
    二、美国家庭学校的发展现状
第二章 美国家庭学校的运行机制
    一、美国家庭学校的基本理念
    二、美国家庭学校的实施主体
    三、美国家庭学校的课程设置
    四、美国家庭学校的教学方式
    五、美国家庭学校与公立学校的协作机制
    六、美国家庭学校的质量评价体系
第三章 美国家庭学校的保障机制
    一、国家政策保障
    二、社会组织与机构的支持
第四章 美国家庭学校对中国教育的启示
    一、中国家庭学校的现状
    二、美国家庭学校对中国教育的启示
结语
参考文献
致谢



本文编号：3654542