论乡村教师与乡土伦理传承

发布时间：2017-09-29 17:13

  本文关键词：论乡村教师与乡土伦理传承

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【摘要】：乡土伦理的传承遭遇传统与现代、本土与城市、农业化与工业化,农村空心化,载体和途径缺乏等困境。传统私塾先生由于知识结构本土化、自身素质高以及安心扎根农村等原因,很好地承担了乡土伦理的守护与传承职责。随着政权下移以及乡村教师国家化、专业化,乡村教师越发难以发挥守护和传承乡土伦理的作用。正确认识学校的文化传承功能,加强乡村教师队伍建设提高乡村教师素质,开发乡土课程在教学中融入乡土伦理,加强学校与社区的互动是推进乡村教师传承乡土伦理的重要措施。
【作者单位】： 海南师范大学教育与心理学院;
【关键词】： 乡村教师 乡土伦理 传承 困境 措施
【基金】：2014年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“学校道德教育与新农村文化建设研究”(14JJD880012)的研究成果之一
【分类号】：G525.1
【正文快照】： “伦理”(ethics)来自于希腊文“ethos”,具有“习俗”、“道德”、“信念”等含义。广义上,所有制度、规范、习俗、礼仪都属于伦理范畴。“伦谓人群相待相倚之生活关系。”[1]p21它是处理人与人、人与社会、人与国家关系时应该遵守的规范。“乡土伦理,也就是在乡土的生产和生

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本文编号：943231