青少年自我同一性的发展——同一性地位及其相关因素的研究

发布时间：2017-10-11 00:21

  本文关键词：青少年自我同一性的发展——同一性地位及其相关因素的研究

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【摘要】： 本研究从美国著名心理学家艾里克森提出的“自我同一性”理论出发，探讨 了这一理论中的诸问题，介绍了国内外关于自我同一性的研究成果，并在此基础 上，使用加藤厚编制的自我同一性地位量表和卡特尔16PF问卷对396在校生（包 括普高生、大学生和职高生）的自我同一性地位，人格特质和心理健康状况进行 了测查。结果表明： 1．在大学和高中阶段青少年在各自我同一性地位的分布上没有表现出显著 性差异，普高生与大学生的各自我同一性地位的分布表现出相近的趋势。这与我 们先前提出的研究假设不相符，但进一步的研究表明，男性在F地位（权威接纳地 位）上表现出了发展差。大学生和高中生在自我同一性尺度Ⅰ和尺度Ⅱ上表现出了 发展差；在自我同一性尺度Ⅲ上，则没有表现出发展差。 2．性别因素会对青少年的自我同一性发展产生一定的影响，但这种影响体 只体现在大学阶段。对于高中生来说，不仅在自我同一性的整体水平上没有发现 性别差，，而且在自我同一性各尺度上也没有表现出性别差。而对大学生来说，男 女生在尺度Ⅰ和尺度Ⅲ上却表现现出了不同程度上的性差。无论是尺度Ⅰ还是尺 度Ⅲ，大学男生比大学女生都有更强的“现在自我投入”的心理倾向和“将来自 我投入的愿望”。 3．同一性发展与人格发展有密切关系。处于同一性发展不同状态的个体在 某些人格特质上的得分存在显著差异；同一性各尺度与某些人格因素存在显著相 关。 4．同一性的发展状况与心理健康之间存在着密切关系。不同同一性地位者 的心理健康水平存在显著差异；自我同一性地位、自我同一性各尺度与心理健康 水平存在着显著相关。 5．普高生与职高生在同一性确立地位的分布上存在显著差异，在其他自我 同一性地位的分布上不存在着显著差异；在自我同一性的各尺度上不存在显著差 异。
【关键词】：青少年 自我同一性的发展 同一性地位
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2001
【分类号】：G44;B849
【目录】：

• 引言6-7
• 第1章 理论背景与文献综述7-18
• 1．1 生命周期：同一性渐成理论7-8
• 1．2 有关同一性的诸问题8-14
• 1．3 自我同一性的研究回顾14-18
• 第2章 问题的提出与研究构想18-21
• 2．1 问题的提出18
• 2．2 研究的基本构想18-21
• 第3章 研究工具的选择与施测21-25
• 3．1 研究工具的选择21
• 3．2 量表使用前的信效度考察与报告21-24
• 3．3 样本构成与正式施测24-25
• 第4章 数据的处理与结果报告25-36
• 4．1 发展阶段、性别与自我同一性发展的关系25-30
• 4．2 自我同一性发展与人格的关系30-33
• 4．3 自我同一性发展与心理健康的关系33-34
• 4．4 职业高中学生与普通高中学生的自我同一性发展34-36
• 第5章 分析与讨论36-41
• 5．1 发展阶段、性别与自我同一性发展的关系36-38
• 5．2 自我同一性发展与人格的关系38-39
• 5．3 自我同一性发展与心理健康的关系39-40
• 5．4 职业高中学生与普通高中学生的自我同一性发展40-41
• 第6章 结论41-42
• 第7章 青少年自我同一性发展过程中的不良倾向及其影响因素的探讨42-47
• 7．1 自我同一性发展过程中的不良倾向42-43
• 7．2 影响自我同一性发展的原因探讨43-47
• 第8章 再思考与后继研究47-49
• 8．1 本研究的再思考47
• 8．2 后继研究47-49
• 参考文献49-51
• 致谢51

【引证文献】

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本文编号：1009451