大学生应对方式、积极率与幸福感的关系研究

发布时间：2017-03-29 11:23

  本文关键词：大学生应对方式、积极率与幸福感的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究立足于多维度评价幸福感角度，拟从主观幸福感、心理幸福感、社会幸福感多维度整合视角，探究三种幸福感的结构关系。描述大学生应对方式、积极率（positivity ratio）与幸福感全貌（主观幸福感、心理幸福感及社会幸福感）的基本状况及人口统计学差异。同时考察不同类型的应对方式对幸福感的影响及影响机制，以期为今后高校通过培养大学生有效的应对方式，提升大学生的积极率水平，全面实现大学生的幸福感提供理论依据和可操作性的实践思路。 本研究主要分为两个部分： （1）研究一：大学生幸福感结构模型探究 采用随机取样的方式选取浙江省某高校410名大学生为研究对象，运用《综合幸福感问卷》中生活满意度（主观幸福感）、心理幸福感部分及《社会幸福感问卷》分别对大学生的主观幸福感、心理幸福感及社会幸福感进行调查，分析三种幸福感之间的关系。该研究主要是对三种幸福感的整合模型进行验证性因素分析，探讨大学生幸福感的结构模型。 （2）研究二：大学生应对方式、积极率（positivity ratio）与幸福感的关系研究 以研究一中三种幸福感整合的结果为实证依据，运用《综合幸福感问卷》、《社会幸福感问卷》、《正性情绪和负性情绪量表》、《应对方式问卷》作为评估工具，采用随机取样方式，对浙江省三所高校共420名大学生进行调查，探究大学生应对方式、积极率（positivityratio）、幸福感的现状及三者的关系，，并通过结构方程模型来检验积极率（positivity ratio）在应对方式和幸福感之间的中介作用，该研究旨在探讨不同类型的应对方式对幸福感的影响以及影响机制。 得到如下结论： 1、大学生的主观幸福感、心理幸福感和社会幸福感是相互联系又独立的结构，三者共同构成了幸福感的结构模型。 2、大学生三种幸福感状态处于一般水平之上，大学生积极率平均水平为1.9:1，该值低于已有研究提出的最佳配比3:1，但与正常人2:1的情绪配比接近，大学生倾向使用较为积极的应对方式。 3、大学生的应对方式、心理幸福感、社会幸福感总分在人口统计学上存在显著差异。大学生的积极应对方式存在性别、年级差异，女生积极应对方式要好于男生，四年级大学生运用积极应对方式的现象要好于其他年级；大学生的消极应对方式存在年级差异，三、四年级大学生消极应对方式得分要高于一、二年级大学生；大学生的心理幸福感存在年级差异，四年级大学生的心理幸福感水平明显高于其他年级；担任班干部大学生的社会幸福感水平明显高于未担任班干部者。 4、大学生积极应对方式与主观幸福感、心理幸福感及社会幸福感显著正相关，且积极应对方式对三者有预测作用。 5、大学生的积极率对主观幸福感、心理幸福感及社会幸福感有正向预测作用。 6、大学生积极率在积极应对方式与幸福感（主观幸福感、心理幸福感、社会幸福感）之间起部分中介作用。 最后，本研究根据研究结论为学校提升大学生幸福感提供了建议，并讨论了研究中存在的不足和改进方法。
【关键词】：应对方式 积极率 主观幸福感 心理幸福感 社会幸福感 欣欣向荣
【学位授予单位】：浙江理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-8
• 目录8-11
• 1 引言11-12
• 2 文献综述12-22
• 2.1 幸福感的研究文献综述12-16
• 2.1.1 幸福感的概念12-13
• 2.1.2 幸福感的测量13-14
• 2.1.3 幸福感的研究现状14-16
• 2.2 应对方式研究综述16-17
• 2.2.1 应对、应对方式的概念16
• 2.2.2 应对方式的测量16
• 2.2.3 大学生应对方式的研究现状16-17
• 2.3 积极率（positivity ratio）相关文献综述17-20
• 2.3.1 积极率的概念17-19
• 2.3.1.1 积极率的提出背景17-18
• 2.3.1.2 积极率的概念提出18-19
• 2.3.2 积极率的测量19
• 2.3.3 积极率的相关研究19-20
• 2.4 应对方式、积极率（positivity ratio）与幸福感的关系研究综述及存在问题20-22
• 3 研究构思与总体框架22-27
• 3.1 研究目的及意义22
• 3.2 研究内容及假设22-24
• 3.3 研究的技术路线24-25
• 3.4 研究方法25-26
• 3.4.1 被试25
• 3.4.2 研究工具25-26
• 3.5 统计方法选取26
• 3.6 研究创新点26-27
• 4 实证研究27-49
• 4.1 研究一：大学生幸福感的结构模型探究27-32
• 4.1.1 研究目的27
• 4.1.2 研究方法27-28
• 4.1.2.1 被试27
• 4.1.2.2 研究工具27-28
• 4.1.2.3 统计方法28
• 4.1.3 研究结果28-32
• 4.1.3.1 问卷的信度分析28-29
• 4.1.3.2 幸福感结构模型分析29-32
• 4.2 研究二、大学生应对方式、积极率与幸福感的关系32-49
• 4.2.1 研究目的32
• 4.2.2 研究假设32
• 4.2.3 研究方法32-34
• 4.2.3.1 被试32-33
• 4.2.3.2 研究工具33-34
• 4.2.3.3 统计方法34
• 4.2.4 研究结果34-49
• 4.2.4.1 大学生幸福感全貌、应对方式、积极率现状及人口学分析34-40
• 4.2.4.1.1 幸福感全貌----主观幸福感、心理幸福感、社会幸福感现状34
• 4.2.4.1.2 不同性别大学生幸福感及各维度水平上的差异比较34-35
• 4.2.4.1.3 大学生是否担任班干部的幸福感及各维度水平的差异比较35-36
• 4.2.4.1.4 不同生源地大学生幸福感及各维度水平的得分情况36-37
• 4.2.4.1.5 不同年级大学生幸福感及各维度水平的差异比较37-38
• 4.2.4.1.6 大学生其他变量在幸福感上的得分情况38-39
• 4.2.4.1.7 大学生应对方式现状及人口统计学分析39-40
• 4.2.4.1.8 大学生积极率（positivity ratio）现状及人口统计学分析40
• 4.2.4.2 大学生应对方式、积极率（positivity ratio）与幸福感的关系40-44
• 4.2.4.2.1 大学生应对方式与幸福感之间的关系40-42
• 4.2.4.2.1.1 大学生应对方式与主观幸福感的关系40-41
• 4.2.4.2.1.2 大学生应对方式与心理幸福感的关系41
• 4.2.4.2.1.3 大学生应对方式与社会幸福感的关系41-42
• 4.2.4.2.2 大学生积极率（positivity ratio）与幸福感的关系42-44
• 4.2.4.2.2.1 大学生积极率（positivity ratio）与主观幸福感的关系42
• 4.2.4.2.2.2 大学生积极率（positivity ratio）与心理幸福感的关系42-43
• 4.2.4.2.2.3 大学生积极率（positivity ratio）与社会幸福感的关系43
• 4.2.4.2.2.4 大学生欣欣向荣状况43-44
• 4.2.4.2.3 大学生应对方式与积极率（positivity ratio）的关系44
• 4.2.4.3 大学生积极率（positivity ratio）在应对方式与幸福感之间的中介作用44-49
• 4.2.4.3.1 大学生积极率在应对方式与主观幸福感之间的中介作用45-46
• 4.2.4.3.2 大学生积极率在应对方式与心理幸福感之间的中介作用46-47
• 4.2.4.3.3 大学生积极率在应对方式与社会幸福感之间的中介作用47-49
• 5 研究结果讨论49-54
• 5.1 大学生幸福感模型49
• 5.2 大学生幸福感特点49-51
• 5.3 大学生应对方式特点51
• 5.4 大学生积极率（positivity ratio）特点51
• 5.5 大学生应对方式与幸福感的关系分析51-52
• 5.6 大学生应对方式与积极率（positivity ratio）的关系分析52
• 5.7 大学生积极率（positivity ratio）与幸福感的关系分析52-53
• 5.8 积极率（positivity ratio）在大学生应对方式与幸福感之间的中介作用53-54
• 6 研究结论与展望54-57
• 6.1 总结论54
• 6.2 提升大学生幸福感的建议54-56
• 6.3 研究局限和改进点56-57
• 参考文献57-62
• 附录62-66
• 硕士期间发表论文66-67
• 致谢67

【参考文献】

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本文编号：274377