中学生社会支持对学业压力应对策略的影响

发布时间：2017-03-30 07:26

  本文关键词：中学生社会支持对学业压力应对策略的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学业压力是中学生最主要的压力，是影响中学生心理健康的主要因素之一。应对作为压力和健康的中介因素，对个体身心健康的维护起着重要作用。社会支持与应对方式作为压力事件与压力反应的重要中介变量，可以影响个体的压力反应过程，并减缓或加剧个体对于压力的感受，进而影响其身心健康。随着社会支持与应对研究的深入和发展，越来越多的研究者把社会支持纳入其对应对的研究中，认为个体的社会支持，也是影响个体应对的一个重要因素。 本研究采用综合化研究取向，把中学生的社会支持与压力应对策略相结合、把中学生日常学习压力情境与具体的考试压力情境相结合、把个体变量与情境变量相结合，把不同社会支持水平与相应的学业压力应对策略结相合、还把不同情境中社会支持水平与相应的学业压力应对策略相结合。采用问卷调查、探索性和验证性因素分析、多因素方差分析和建构模型等多种方法，系统考察了社会支持与学业压力应对策略、支持功能与策略取向等多种指标。较为系统地探讨了中学生社会支持对学业压力应对策略的影响。 本研究分为三个部分，由3项研究构成，依次涉及中学生社会支持的探索性和验证性因素分析、中学生社会支持的发展性研究、中学生社会支持对学业压力应对策略的影响研究。综合本研究，，得出了以下结论： 1、自编的中学生社会支持问卷，具有可接受的心理学测量指标。 2、中学生社会支持由物质性支持、信息性支持、情绪性支持、尊重性支持、同伴性支持和支持利用度六个因素构成。 3、在中学生的社会支持中，水平最高的为物质性支持，其次为情绪性支持、同伴性支持、尊重性支持、支持利用度，最后为信息性支持。 4、整体上，中学生社会支持的水平存在显著的性别差异(女＞男)、学校性质差异(重点＞普通)和家庭居住地差异(城市＞农村)：没有显著的年级差异。 5、在两种学业压力情境中，不同社会支持水平的中学生在学业压力应对策略的使用上
【关键词】：中学生 社会支持 学业压力 应对策略
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：B844.2
【目录】：

• Ⅰ 研究背景与研究问题9-29
• 1 问题提出9-26
• 1.1 研究价值10-12
• 1.2 研究现状12-26
• 2 本研究的理论构想与设计26-29
• 2.1 基本构想与假设26-28
• 2.2 研究设计28-29
• Ⅱ 中学生社会支持对学业压力应对策略影响的实证研究29-56
• 1 研究一 中学生社会支持问卷的编制29-35
• 1.1 研究目的29
• 1.2 研究对象29
• 1.3 研究工具29-30
• 1.4 研究方法与程序30
• 1.5 结果与分析30-33
• 1.6 中学生社会支持结构的验证性因素分析33-34
• 1.7 小结34-35
• 2 研究二 中学生社会支持的发展性研究35-42
• 2.1 研究目的35-36
• 2.2 研究对象36
• 2.3 研究工具36
• 2.4 研究结果与分析36-42
• 2.5 小结42
• 3 研究三 中学生社会支持对学业压力应对策略的影响研究42-56
• 3.1 研究目的42
• 3.2 研究对象42
• 3.3 研究工具42-43
• 3.4 研究程序43
• 3.5 研究结果与分析43-56
• 3.6 小结56
• Ⅲ 总体讨论与结论56-64
• 1 本研究的方法学探讨56-57
• 2 中学生社会支持问卷的编制57
• 3 中学生社会支持与发展特点的研究57-60
• 3.1 中学和社会支持总体发展特点57-58
• 3.2 中学生社会支持的性别特点58
• 3.3 中学生社会支持的年级特点58-59
• 3.4 中学生社会支持的学校性质特点59-60
• 3.5 中学生社会与支持的家庭居住地特点60
• 4 中学生社会支持对学业压力应对策略的影响研究60-62
• 4.1 不同社会支持组的中学生在学业压力应对策略上的差异60-61
• 4.2 中学社会支持对学业压力应对策略影响的模型建构61-62
• 5 本研究的创新之处62
• 6 研究不足之处与研究展望62-63
• 6.1 不足之处62-63
• 6.2 研究展望63
• 7 结论63-64
• 参考文献64-71
• 附录71-80
• 后记80

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