初中生认知风格、归因方式与情绪调节方式的关系研究

发布时间：2017-04-14 02:13

  本文关键词：初中生认知风格、归因方式与情绪调节方式的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本研究以初中生作为研究对象,采用《镶嵌图形测验》、《归因方式问卷》和《情绪调节方式问卷》,对549名初中生的认知风格、归因方式和情绪调节方式进行调查分析,致力于探讨它们之间的关系以及认知风格和归因方式对情绪调节方式的影响作用,以期为初中生的情绪健康教育提供一定的理论依据。 研究采取问卷调查法和测量法,随机选取长沙、湘潭三所普通初级中学并从中以班为单位随机整群抽取610名学生对所有问卷进行团体测试,得到有效问卷549份,问卷有效率90%,其中男生242人,女生307人,其中初一198人,初二191人,初三160人。然后,在初选被试中,随机选取其中一所初中的初一、初二、初三各一个班共144人进行第二次测验——镶嵌图形测验,将测验得分从低到高排列,得分高的前27%的38人被确定为场独立性,得分低的后27%的38人被确定为场依存型。所得数据用SPSS11.5系统软件进行相关、t检验、方差分析和多元逐步回归等方法统计,分析结果发现： (1)初中生所使用的八种情绪调节方式由多至少依次为：放松、情绪表露、认知应对、情感求助、压抑、回避和哭泣。 (2)初中生情绪调节方式存在显著的性别差异,在回避方式上有显著的年级主效应,哭泣方式上存在性别与年级的交互作用。 (3)初中生的归因方式倾向于内归因,有内控倾向,说明初中生对事件成败更多的归结于自身的能力和努力因素,这是一种积极的归因趋向。学业归因在情境、运气存在显著的性别差异,在人际归因的努力维度上有显著的性别差异；学业归因与人际归因都在能力、情境和运气上有显著的年级主效应,初一与初二、初二与初三之间存在显著差异。学业归因中的情境和人际归因中的能力存在性别与年级的交互作用 (4)场独立性认知风格存在显著的性别差异,男生相对女生更倾向于场独立的认知方式。场依存风格在性别、年级及交互作用上差异不显著。 (5)认知风格与情绪调节方式相关不显著,与学业归因中的努力和运气有显著相关。 (6)在归因方式中,学业归因中的努力和情境,人际归因中的努力和能力对情绪调节方式有预测作用。
【关键词】：认知风格 归因方式 情绪调节方式 初中生
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-9
• 引言9-11
• 1 文献综述11-22
• 1.1 情绪调节及其发展11-16
• 1.2 归因方式及其与情绪调节的关系16-19
• 1.3 认知风格及其与情绪调节的关系19-22
• 2 问题与假设22-23
• 2.1 问题的提出22
• 2.2 研究假设22-23
• 3 研究方法23-26
• 3.1 样本及其取样23
• 3.2 研究工具23-25
• 3.3 测试程序25
• 3.4 数据统计25-26
• 4 结果与分析26-44
• 4.1 初中生情绪调节方式的发展状况26-29
• 4.2 初中生归因方式的基本状况29-34
• 4.3 认知风格的基本状况34-36
• 4.4 初中生认知风格、归因方式与情绪调节方式的相关分析36-38
• 4.5 初中生认知风格与归因方式的回归分析38-39
• 4.6 初中生归因方式与情绪调节方式的回归分析39-44
• 5 讨论44-57
• 5.1 初中生情绪调节方式的特点44-47
• 5.2 初中生归因方式的特点47-50
• 5.3 初中生认知风格的特点50-52
• 5.4 初中生归因方式与情绪调节方式的关系52-54
• 5.5 初中生认知风格、归因方式与情绪调节方式的相互关系54-55
• 5.6 反思与展望55-57
• 6 结论57-58
• 中文文献58-60
• 英文文献60-61
• 附录61-68
• 后记68-69

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 郭雯婧;边玉芳;;初二学生感知到的社会支持与学习成绩的关系——学业自我概念的中介作用[J];心理科学;2013年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 张文培;进城民工子女归因方式、学习适应性及其相关性研究[D];南京邮电大学;2012年

2 王宝勇;初中生人格特质、归因方式、家庭教养方式与自卑的关系研究[D];延边大学;2012年

3 李国露;初中生负性情绪特点及其调节策略的调查[D];东北师范大学;2012年

4 兰贵桃;诺布效应及其与归因风格、行为角度关系的研究[D];云南师范大学;2011年

5 尹捷;不同情绪调节策略类型中学生的工作记忆广度特点研究[D];华东师范大学;2012年

  本文关键词：初中生认知风格、归因方式与情绪调节方式的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：304985