大学生专业认同与自主学习的关系研究

发布时间：2017-04-15 08:44

  本文关键词：大学生专业认同与自主学习的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本次研究采用问卷对大学生的专业认同和自主学习情况进行了调查，旨在了解大学生自主学习现状和特点并进一步分析专业认同与其的关系，以期丰富自主学习的研究，为大学生自主学习教学工作提供相应的理论支持，并以两者的关系为切入点，对大学生自主学习教育提出有针对性的建议，促进大学生较好地形成自主学习。 本次研究采用大学生专业认同问卷和自主学习量表对广西区南宁市五所高校的313名大学生进行调查研究，研究结果显示： 1.大学生的专业认同感处于中等程度以下。 2.大学生具有一定程度的自主学习水平，其学习动机水平处于中等，学习策略方面处于中等略偏上水平。 3.在大学生学习策略上，女生得分显著高于男生。 4.自主选择专业组的学生在大一时的学习动机显著低于非自主选择专业组，而在大三时自主选择专业组的学生的学习动机显著高于非自主选择专业组。 5.专业认同与学习动机和学习策略存在显著的正相关。 6.高专业认同组的学生在学习动机、学习策略上得分极为显著高于低专业认同组的学生。 7.行为性专业认同与适切性专业认同对学习动机具有显著的正向预测作用，，其中行为性专业认同的解释力较大。 8.行为性专业认同对学习策略具有显著的正向预测作用。 在实证研究的基础之上，本研究提出，高校应该关注大学生自主学习的培养，重视对专业认同的提高并加大其力度，为大学生较好地自主学习创造良好的条件，使大学生为能够为其就业做出充分的准备。
【关键词】：大学生 专业认同 自主学习 学习动机 学习策略
【学位授予单位】：广西师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 第一部分 文献综述10-24
• 1．自主学习的研究综述10-19
• 1.1 国外自主学习的研究综述10-14
• 1.2 国内自主学习的研究综述14-19
• 2．专业认同的研究概述19-21
• 2.1 专业认同的概念19
• 2.2 大学生专业认同的实证研究19-21
• 3．大学生专业认同与自主学习关系21-24
• 3.1 理论基础21-22
• 3.2 研究的理论构想22-24
• 第二部分 问题的提出与研究构想24-27
• 1．问题的提出24-25
• 2．研究价值25
• 2.1 理论意义25
• 2.2 现实意义25
• 3．研究方法25-26
• 4．研究假设26
• 5．研究设计26-27
• 5.1 研究对象26
• 5.2 研究工具26-27
• 第三部分 统计结果27-34
• 1．大学生专业认同的特点分析27-28
• 2．大学生自主学习的研究结果28-32
• 2.1 大学生自主学习的整体情况28
• 2.2 大学生自主学习的人口统计学变量结果28-32
• 3. 大学生专业认同与自主学习的关系32-34
• 3.1 专业认同与自主学习的相关分析结果32-33
• 3.2 不同专业水平的自主学习的差异分析结果33
• 3.3 专业认同对自主学习的回归分析结果33-34
• 第四部分 分析与讨论34-41
• 1．大学生专业认同的特点分析34-36
• 2．大学生自主学习的结果分析36-39
• 2.1 大学生自主学习整体状况分析36
• 2.2 大学生自主学习人口统计学变量特征分析36-39
• 3．大学生自主学习与专业认同的关系39-41
• 3.1 自主学习与专业认同的相关分析39-40
• 3.2 专业认同对自主学习的回归预测分析40-41
• 第五部分 结论41-42
• 第六部分 对高校进行自主学习相关教育的启示42-45
• 1．在大学生培养方案中突出自主学习能力的地位42
• 2．优化大学生自主学习的条件42-43
• 3．科学合理地设置专业与课程43
• 4．在教学中渗透自主学习理念，提升自主学习能力43-45
• 第七部分 局限与展望45-46
• 参考文献46-49
• 附录49-50
• 读硕期间发表的论文50-51
• 致谢51-52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：308017