大学生性别角色态度与成就动机的关系研究

发布时间：2017-07-17 22:24

  本文关键词：大学生性别角色态度与成就动机的关系研究

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【摘要】： 性别角色态度是对于男性或女性相应的角色行为表现所持的一种态度,即对于男性或女性在后天社会文化中所形成的性别角色的看法、感受与评价。本研究根据文献查阅、学生访谈,开放式问卷调查等方式收集信息,最终形成大学生性别角色态度问卷,调查大学生对于性别角色有关的人、事、物及概念的认知、情感、意向上的一致性倾向,得分越高者,性别角色态度越趋向传统。 研究发现,大学生成就动机存在显著的性别差异、独生子女与非独生子女的差异、文理科差异。 本研究进一步考察性别角色态度与成就动机的关系,发现性别角色态度与成就动机存在显著的关系,男性被试的性别角色态度与成就动机存在显著的正相关,性别角色态度越传统,成就动机越高,其中,性别角色态度与追求成功的动机呈现显著正相关,而与避免失败的成就动机呈现显著的负相关。 女性被试的性别角色态度与成就动机的相关截然相反,即女性的性别角色态度与成就动机存在显著的负相关,性别角色态度越传统,成就动机越低,其中,性别角色态度与追求成功的动机是负相关,而与避免失败的成就动机是显著的正相关。 性别角色态度问卷的部分因子对成就动机有一定的预测作用,但是存在性别差异。对于男性被试而言,性别角色态度的家庭权利、能力特质与表现两个因子对成就动机有正向的预测作用。对于女性被试来说,性别角色态度的家庭权利、能力特质与表现、家庭和事业三个因子对成就动机有显著的负向预测作用。
【关键词】：大学生 性别角色态度 成就动机
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-9
• 1. 文献综述9-27
• 1.1 概念界定9-11
• 1.1.1 性别角色9-10
• 1.1.2 性别角色态度10
• 1.1.3 成就动机10-11
• 1.2 研究状况11-26
• 1.2.1 性别角色问题研究现状11-18
• 1.2.2 成就动机研究现状18-26
• 1.3 已有研究的不足26
• 1.4 本研究的意义26-27
• 1.4.1 理论意义26
• 1.4.2 实践意义26-27
• 2. 研究一：大学生性别角色态度问卷的编制27-37
• 2.1 研究目的27
• 2.2 问卷初步编制27
• 2.2.1 开放式问卷调查27
• 2.2.2 项目的编制和问卷的形成27
• 2.3 第一次施测27-34
• 2.3.1 样本的构成27-28
• 2.3.2 问卷施测过程28
• 2.3.3 项目分析28-30
• 2.3.4 因素分析30-33
• 2.3.5 信度分析33-34
• 2.3.6 效度检验34
• 2.4 第二次施测34-37
• 2.4.1 信度分析34-35
• 2.4.2 验证性因素分析35-37
• 3. 研究二：性别角色态度与成就动机的关系研究37-46
• 3.1 研究目的37
• 3.2 研究假设37
• 3.3 研究工具37
• 3.4 研究对象37-38
• 3.5 研究方法38
• 3.6 数据处理工具38-39
• 3.7 数据分析39-46
• 3.7.1 成就动机的差异研究39-42
• 3.7.2 性别角色态度的差异研究42-44
• 3.7.3 性别角色态度与成就动机的关系研究44-46
• 4. 讨论46-50
• 4.1 关于测量工具46
• 4.2 大学生成就动机的差异研究46-48
• 4.2.1 成就动机的文理科差异46
• 4.2.2 成就动机的独生子女与非独生子女差异46-47
• 4.2.3 成就动机的年级差异47
• 4.2.4 成就动机的性别差异47-48
• 4.3 性别角色态度的差异48
• 4.3.1 性别差异48
• 4.3.2 城乡差异48
• 4.3.3 文理科差异48
• 4.4 性别角色态度与成就动机的关系48-50
• 5. 结论和建议50-51
• 5.1 结论50
• 5.2 研究的不足50
• 5.3 对进一步研究的建议50-51
• 6. 参考文献51-56
• 攻读学位期间公开发表的论文56-57
• 附录：正式调查问卷57-61
• 后记61-62
• 中文详细摘要62-63

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本文编号：554907