中学教师工作倦
本文关键词:中学教师工作倦怠、工作压力、工作满意及其关系的研究
【摘要】:本研究采用问卷调查的方式,对鄂西土家族、苗族自治州的中学教师的工作压力、工作倦怠、工作满意进行了研究。研究工具为中学教师工作压力问卷、工作倦怠问卷、工作满意度问卷。本研究采用研究者亲历现场测试的方式,共发放问卷825份,回收750份,有效问卷706份,有效回收率为85.6%。 本研究的主要目的是:探讨中学教师对工作压力、工作倦怠、工作满意度的总的感受情况,以及人口学变量的影响;探讨工作压力、工作倦怠、工作满意度之间的关系;对问卷进行验证。根据本研究的结果得出如下结论: 1、研究发现,中学教师总体的工作倦怠感不太高,工作压力较大,工作满意度较低。 2、只有少数人口学变量(如:工龄、职称等)对某些因子有显著的主效应。它们主要是通过两项和三项交互作用影响教师的工作倦怠、工作压力、工作满意度的水平。 3、男教师的非人性化程度显著地高于女教师,个人成就感显著地低于女教师。 4、工作6—10年的教师(职称一般为中二和中一)的倦怠感最高,工作压力最大,工作满意度最低。 5、直线回归分析表明,工作倦怠随着工作压力的增加而增加,工作满意度随着工作压力的增加而逐渐降低。对工作倦怠有显著影响的因素是:工作负荷、自我身心、人际关系、考试升学和学生;对工作满意有显著影响的因素是:领导管理、社会、工作负荷、人际关系和自我身心。 6、曲线回归对数据的拟合稍好于直线回归,回归曲线结果部分地验证了本研究的假设。 7、工作倦怠、工作压力、工作满意的结构方程模型,基本能够反应各个变量之间的相关关系。
【关键词】:工作倦怠 工作压力 工作满意 教师
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2005
【分类号】:G443
【目录】:
- 摘要4-5
- Abstract5-10
- 一、前言10-14
- (一) 研究的背景与意义10-11
- (二) 问题的提出11-13
- (三) 研究的目的13-14
- 二、文献综述14-32
- (一) 工作满意14-18
- 1、工作满意的意义14-15
- 2、工作满意的理论15-16
- 3、有关教师工作满意的研究16-17
- 4、教师工作满意的维度17-18
- (二) 工作压力18-24
- 1、工作压力的定义18-19
- 2、工作压力的理论19-20
- 3、教师的工作压力20-21
- 4、教师工作压力的来源21-22
- 5、教师对工作压力的反应22-24
- (三) 工作倦怠24-32
- 1、工作倦怠的意义及其症状24-26
- 2、工作倦怠的发展阶段26-27
- 3、影响工作倦怠的有关因素27-29
- 4、有关教师工作倦怠的研究29-30
- 5、有关教师工作倦怠成因的相关研究30-31
- 6、工作倦怠、工作压力、工作满意的关系31-32
- 三、方法与设计32-36
- (一) 研究的问题32
- (二) 研究假设32
- (三) 被试的选择32-33
- (四) 研究工具33-34
- (五) 工作倦怠、工作压力、工作满意的关系模型构想34-36
- 四、问卷调查结果分析36-53
- (一)对问卷的信、效度分析36-37
- 1、对量表各维度的内部一致性信度及效度分析36-37
- 2、整体量表内部一致性分析37
- (二) 教师工作倦怠、工作压力、工作满意总的概况37-38
- (三) 人口学变量的效应分析38-46
- 1、人口学变量对工作倦怠的影响39-40
- 2、人口学变量对工作压力的影响40-43
- 3、人口学变量对工作满意的影响43-46
- (四) 回归分析46-50
- 1、工作满意对工作压力的直线回归结果46-47
- 2、工作满意度对工作压力的曲线回归结果分析47-48
- 3、工作倦怠对工作压力的直线回归结果分析48
- 4、工作倦怠对工作压力的曲线回归分析48-49
- 5、工作满意对工作倦怠的直线回归结果分析49-50
- (五) 工作压力、工作倦怠、工作满意度的结构模型分析50-51
- (六) 对工作压力、工作倦怠、工作满意问卷的验证性因素分析51-53
- 1、工作倦怠问卷的验证性因素分析52
- 2、工作满意问卷的验证性因素分析52
- 3、工作压力问卷的验证性因素分析52-53
- 五、讨论53-58
- (一) 对教师工作倦怠、工作压力、工作满意的总体感受的讨论53
- (二) 对人口学变量影响的讨论53-54
- (三) 工作倦怠量表的适用性及验证性因素分析54-55
- (四) 对工作倦怠、工作压力和工作满意的关系的讨论55-56
- (五) 研究的局限56-58
- 六、结论58-59
- 参考文献59-65
- 附录65-71
- 后记71-72
【引证文献】
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,本文编号:666901
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