情绪智力与大学生成就动机、社会成就及心理健康的关系研究

发布时间：2017-09-07 22:18

  本文关键词：情绪智力与大学生成就动机、社会成就及心理健康的关系研究

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【摘要】： 情绪智力由于其新颖的观点和独特的作用而广受关注，越来越多的心理学研究者(psychological researchers)对其概念和作用进行了深入研究和探讨。为了进一步明确大学生情绪智力特点以及情绪智力和成就动机、学业成就和社会成就、心理健康之间的关系，本研究选用了当前使用较多、信度和效度较高的情绪智力量表(EIS)、成就动机量表等对596名大学生进行了测量，使SPSS14.0统计软件进行了数据分析，结果表明： 1、大学生的情绪智力存在人口学差异，，情绪智力水平表现出显著的年级差异，大四学生情绪智力水平显著高于其它三个年级；担任学生干部的同学情绪智力显著高于未担任过学生干部的同学；男女大学生情绪智力水平不存在显著差异；独生子女情绪智力水平高于非独生子女，但没有显著差异。 2、大学生的社会成就会受到专业类别、年级、是否担任学生干部、是否独生子女等因素的影响。大四学生社会成就显著高于其它三个年级；担任学生干部的同学社会成就显著高于未担任过学生干部的同学；男女大学生社会成就水平不存在显著差异；独生子女社会成就高于非独生子女。 3、大学生学业成就会受到专业类别、年级、性别等因素的影响。是否担任学生干部对学业成就没有显著影响；是否独生子女对学业成就没有显著影响；大一学生学业成就显著高于其它三个年级；不同专业类别学生学业成就存在差异；女大学生学业成就高于男大学生。 4、大学生情绪智力和社会成就显著正相关，和学业成就没有显著相关，和成就动机显著正相关，和心理健康显著负相关；大学生情绪智力对社会成就和心理健康都有一定的预测力，对学业成就没有预测力；大学生成就动机和社会成就、心理健康显著相关。
【关键词】：大学生 情绪智力 成就 心理健康
【学位授予单位】：南京医科大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-8
• 1.引言8-11
• 1.1 由现实问题引发的思考8-10
• 1.2 问题的提出10-11
• 2.研究目的与假设11-12
• 2.1 研究目的11-12
• 2.2 理论假设12
• 3.研究方法12-16
• 3.1 被试的选择12-13
• 3.2 研究工具13-16
• 3.2.1 情绪智力量表(Emotional Intelligence Scale,EIS)13-14
• 3.2.2 成就动机量表(The Achievement Motive Scale,AMS)14
• 3.2.3 社会成就的测量14-15
• 3.2.4 学业成就的测量15
• 3.2.5 心理健康量表(症状自评量表scl-90)15-16
• 3.2.6 主观幸福感的测量16
• 3.3 数据处理16
• 4.研究结果16-37
• 4.1 不同类别大学生情绪智力等变量之间的差异比较16-30
• 4.1.1 不同专业类别之间差异性的比较16-20
• 4.1.2 不同年级之间差异性的比较20-22
• 4.1.3 学生干部与普通同学之间的差异性比较22-25
• 4.1.4 不同性别大学生之间的差异分析25-27
• 4.1.5 是否独生子女之间的差异分析27-30
• 4.2 大学生情绪智力和社会成就、学业成就、成就动机、心理健康、主观幸福感相关分析30-31
• 4.3 大学生情绪智力及其相关变量的回归分析31-33
• 4.4 大学生社会成就与其相关变量回归分析33-34
• 4.5 大学生心理健康及其相关变量回归分析34-35
• 4.6 大学生社会成就的路径分析35-37
• 5.讨论37-57
• 5.1 大学生情绪智力、社会成就在人口统计学变量上的差异分析37-42
• 5.2 大学生情绪智力和成就动机、学业成就和社会成就的关系探讨42-45
• 5.3 大学生情绪智力、成就动机和心理健康关系探讨45-46
• 5.4 对情绪智力再认识46-50
• 5.5 本研究对高校人才培养工作的启示50-54
• 5.6 本研究的意义、不足和未来研究之展望54-57
• 5.6.1 本研究的意义54-55
• 5.6.2 本研究的不足之处55-56
• 5.6.3 未来研究之展望56-57
• 6.研究结论57-80
• 参考文献59-62
• 附件62-67
• 致谢67-68
• 情绪智力及其相关研究文献综述68-80
• 参考文献80-83

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本文编号：810209