上海中学生自我效能感影响因素的调查研究

发布时间：2017-09-11 16:04

  本文关键词：上海中学生自我效能感影响因素的调查研究

  更多相关文章： 自我效能感 中学生 家庭因素 学校因素

【摘要】：自从1977年美国心理学家班杜拉提出自我效能感后，二十多年来，学者们围绕着自我效能感展开了广泛的研究，自我效能感逐渐成为心理学界的研究热点。通过检索以往有关自我效能感的研究发现，目前国内外对自我效能感的研究主要集中在自我效能感对主体行为的影响及其预测作用以及有关探讨自我效能感的本质功能、理论结构方面的理论阐述，对自我效能感的影响因素研究的不多，尤其是比较系统的研究。 本研究以上海中学生为研究对象，对影响上海中学生自我效能感的因素做一个比较系统的研究，由于中学生还未踏入社会，所以本研究主要是从家庭和学校两个大的方面来考察其对中学生自我效能感的影响作用，，其中家庭方面又包括家庭结构、父母教养方式、父母学历、家庭收入等一些子因素，学校方面包括课业维度、常规维度、同学维度、师生维度、自我维度等子因素。调查研究结果表明，对自我效能感有显著性影响作用的因素包括：家庭方面的父母学历、家庭月收入、父母教养方式；学校方面的同学维度、课业维度和师生维度；其他影响因素如是否为上海本地人、年龄和年级因素。对自我效能感没有显著性影响作用的因素包括：性别、是否独生子女、家庭结构、常规维度、自我维度。
【关键词】：自我效能感 中学生 家庭因素 学校因素
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 第一部分 研究综述7-26
• 1. 研究背景7-11
• 1.1 班杜拉的“社会学习理论”7-8
• 1.2 自我效能感理论8-11
• 2. 研究现状11-21
• 2.1 有关自我效能感的研究综述11-14
• 2.2 关于家庭影响因素14-18
• 2.3 关于学校影响因素18-21
• 3. 问题的提出21-26
• 3.1 研究的现状和不足21-22
• 3.2 研究目的22
• 3.3 研究构思22-24
• 3.4 研究假设24-26
• 第二部分 研究过程26-42
• 1. 研究方法26-29
• 1.1 研究被试26
• 1.2 研究工具26-27
• 1.3 测量过程27-28
• 1.4 数据处理28-29
• 2. 数据结果与分析29-42
• 2.1 基本数据情况29-31
• 2.2 自我效能感有关数据的分析31-42
• 第三部分 讨论与建议42-48
• 1. 家庭因素对中学生自我效能感的影响42-43
• 2. 学校因素对中学生自我效能感的影响43-44
• 3. 其他有关因素44-45
• 4. 研究建议45-46
• 4.1 建立理想的师生关系45
• 4.2 缓解学生的课业压力45-46
• 4.3 重视父母教养方式46
• 4.4 家庭学校强强联和46
• 5. 本研究的不足和需要进一步讨论的问题46-48
• 5.1 一般自我效能感量表的进一步完善46-47
• 5.2 社会影响因素47
• 5.3 个人因素47-48
• 参考文献48-52
• 附录52-58
• 致谢58-59

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 徐海云;;探析小学生心理问题存在的原因及对策[J];改革与开放;2011年24期

2 付艳芬;汤s

本文编号：831691