生活事件、应对方式对大学生不良情绪的影响

发布时间：2017-09-18 12:31

  本文关键词：生活事件、应对方式对大学生不良情绪的影响

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【摘要】：本研究通过对国内外有关大学生生活事件、应对方式及不良情绪的文献进行学习、综述,并以长春市四所高校的439名大学生为被试,经问卷调查,了解当代大学生的心理健康状况及应对方式特点,探明生活事件、应对方式对大学生不良情绪的作用机制,以期为大学生的心理健康教育工作提供参考。通过对数据进行差异检验及相关分析、回归分析等,本研究得出如下结论: 1、学习压力、健康适应和人际关系是大学生面临的最主要的生活事件。生活事件各因子的性别差异不显著,但是年级差异显著。其中学习压力因子的年级差异最显著,而且随着年级的升高,学习压力的应激量呈递减趋势。大二学生的生活事件总应激量最高,大四学生最低。 2、大学生的应对方式总体来说比较积极,主要采取解决问题的应对方式,其次是求助,最少用的是自责。应对方式各因子的性别差异不显著,但是年级差异显著。大四年级的应对方式较其他三个年级都更成熟,在自责、幻想、退避三个消极维度上的得分都是最低的。但是大二、大三两个年级并未显出比大一年级更成熟,甚至在消极维度上的得分还高于大一。大一新生在求助因子上的得分最高。 3、大学生焦虑症状检出率为11.2%,抑郁症状检出率为72.1%。 4、生活事件各因子与焦虑呈显著正相关,应对方式中除解决问题,其余五个因子与焦虑呈显著正相关。焦虑与抑郁之间也有显著正相关,而抑郁与生活事件和应对方式各因子的相关都未达到显著性水平。 5、应对方式作为生活事件与焦虑的中介变量,在应激过程中,与生活事件协同作用于焦虑,中介效应显著。
【关键词】：大学生 生活事件 应对方式 焦虑 抑郁
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 前言7-19
• 1.1 生活事件概述7-9
• 1.2 应对方式概述9-13
• 1.3 情绪状态概述13-17
• 1.4 问题提出17
• 1.5 本研究的目的和意义17-19
• 研究方法19-21
• 2.1 被试19
• 2.2 研究工具19-20
• 2.3 研究程序20
• 2.4 数据处理方法20-21
• 结果与分析21-28
• 3.1 大学生面临的生活事件的总体特点21-22
• 3.2 大学生应对方式的特点22-23
• 3.3 大学生不良情绪状况23-24
• 3.4 生活事件、应对方式及与焦虑和抑郁的相关24-26
• 3.5 应对方式的中介效应检验26-28
• 讨论28-34
• 4.1 大学生面临的生活事件的总体特点28-29
• 4.2 大学生应对方式的特点29-30
• 4.3 大学生不良情绪状况30-31
• 4.4 生活事件、应对方式及与焦虑和抑郁的相关31-32
• 4.5 应对方式的中介效应检验32-33
• 4.6 本研究的不足之处33-34
• 结论34-35
• 参考文献35-37
• 附录37-42
• 后记42

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 杨黎;李乐光;陆愈实;杨程;齐双;;突发公共事件易感人群心理健康状况与应对方式、人格特质的相关研究[J];中国健康心理学杂志;2010年01期

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中国博士学位论文全文数据库 前1条

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中国硕士学位论文全文数据库 前10条

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3 范如芬;贫困大学生负性情绪及其相关因素研究[D];河海大学;2007年

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5 周科慧;高职生日常应激特征及其与情绪问题的关系[D];中南大学;2008年

6 梁巍;失业大学生心理适应的影响因素研究[D];苏州大学;2008年

7 滑登红;自尊教育对改善幼师学生抑郁状况的研究[D];山西医科大学;2009年

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本文编号：875577