大学生心理弹性的评估与干预

发布时间：2017-09-21 14:35

  本文关键词：大学生心理弹性的评估与干预

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【摘要】： 本研究目的在于修订Sandra Prince-Embury心理弹性量表,使之适合中国大学生群体,同时探讨大学生心理弹性的发展特点,并采用团体心理辅导的方式来提高大学生的心理弹性水平。在问卷修订阶段,运用探索性因素分析和验证性因素分析确定问卷的最终项目,同时考察问卷的信效度,并以此为测量工具,运用T检验和方差分析考察大学生心理弹性的发展特点;在团体干预阶段,根据修订后的大学生心理弹性问卷所包含的因子,设计团体心理辅导方案,并在认知行为理论的指导下进行团体干预,以此来提高大学生的心理弹性水平。本研究的主要结论有: 1、修订后的大学生心理弹性量表适合用作大学生心理弹性的测量工具,包括三个分量表:掌控感、关系感和情绪反应,这三个分量表共包括11个因子:乐观、自我效能、变通性、人际舒适性、乐群性、适应性求助、坦诚、情绪敏感性、情绪恢复性、情绪破坏性和情绪冲动性。每个分量表均具有良好的信度和效度,符合心理测量学标准,可以作为评估大学生心理弹性的工具。 2、大学生的心理弹性表现出如下特点:男生在自我效能感与变通性方面显著优于女生,而女生在适应性求助与乐群性方面显著高于男生;不同年级的心理弹性也存在一定的差异,在乐观、乐群性和坦诚因子上,大一的学生显著好于大二学生,在自我效能感和适应性求助这两个因子上大三学生显著优于大一学生;来自城市与来自农村的大学生在变通性上存在显著差异,农村生源的大学生显著高于城市生源的学生:独生子女与非独生子女在乐观与变通性因子上存在显著的差异,来自非独生子女家庭的大学生在这两点上要显著的优于来自独生子女大学生。 3、以认知行为为指导的团体心理辅导可以显著的提高大学生的心理弹性水平,并具有一定的长期效果。经过团体心理辅导,大学生的心理弹性水平整体上有所提高。以认知行为理论为指导的团体心理辅导是一种有效的提高大学生心理弹性水平的干预方式。本研究中设计的心理弹性团体辅导方案是一套可行有效的提高大学生心理弹性的实施方案,经过修订和完善可以在学校心理健康教育工作中进行应用。
【关键词】：大学生 心理弹性 量表修订 团体心理辅导
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-8
• 表目录8
• 图目录8-10
• 第二部分 文献综述10-26
• 1 心理弹性的概念10-11
• 2 心理弹性研究沿革11-16
• 2.1 关注特质阶段——心理弹性特质以及保护性因素的确认11-14
• 2.2 关注过程阶段——心理弹性(resiliency)的理论14-15
• 2.3 关注干预阶段——从后现代理论与多学科的角度看待心理弹性15-16
• 3 心理弹性的理论16-20
• 3.1 补偿模型17
• 3.2 挑战模型17-18
• 3.3 条件模型18
• 3.4 Kumpfer的弹性框架18-20
• 4 心理弹性的评估20-22
• 5 心理弹性的干预22-23
• 6 团体心理辅导在心理干预中的应用23-26
• 6.1 团体心理辅导的概念23
• 6.2 认知——行为团体咨询与治疗23-24
• 6.3 团体心理辅导在心理健康教育中的应用24-25
• 6.4 团体心理辅导的效果评估25-26
• 第三部分 问题提出26-28
• 1 现有研究存在的问题26
• 2 本研究探讨的问题26
• 3 本研究的研究假设26-27
• 4 本研究的目的和意义27-28
• 第四部分 研究内容及分析28-59
• 研究一:青少年心理弹性量表在大学生群体中的修订28-45
• 1 研究方法28-31
• 1.1 对象28
• 1.2 工具28-29
• 1.3 方法29-30
• 1.4 统计方法30-31
• 2 结果与分析31-41
• 2.1 项目分析31-32
• 2.2 探索性因素分析32-35
• 2.3 验证性因素分析35
• 2.4 量表的内部一致性系数35-36
• 2.5 量表的聚敛效度36
• 2.6 大学生心理弹性发展的特点36-41
• 3 讨论41-45
• 3.1 修订前与修订后量表的比较41-43
• 3.2 大学生心理弹性发展的特点43-45
• 研究二:团体心理辅导对提高大学生心理弹性的效果研究45-59
• 1 研究方法45-47
• 1.1 研究工具45
• 1.2 研究对象45-46
• 1.3 研究程序46-47
• 1.4 数据处理47
• 2 研究结果与分析47-54
• 2.1 定量分析47-53
• 2.2 定性分析53-54
• 3 讨论54-59
• 3.1 对团体辅导效果的讨论54-57
• 3.2 团体辅导产生效果的原因分析57-59
• 第五部分 研究不足与展望59-60
• 第六部分 结论60-61
• 参考文献61-66
• 附录66-76
• 致谢76

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本文编号：895126