学前流动儿童心理健康问题表现及成因的质性研究

发布时间：2017-09-22 05:22

  本文关键词：学前流动儿童心理健康问题表现及成因的质性研究

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【摘要】：随着我国流动人口规模的不断扩大,流动儿童的数量与日俱增,流动儿童的心理健康状况备受社会各界关注。纵观以往的文献,关于流动儿童心理健康的研究主要集中在学龄儿童上,而对于学前流动儿童心理健康的研究屈指可数。事实证明,学前流动儿童的数量不断增多,童年早期的流动经历对其一生的发展都具有重要影响,其心理健康状况不容忽视。本研究采用质的研究范式,通过目的性抽样,在沈阳市流动儿童相对密集的地区选取了六名学前流动儿童作为研究对象,深入个案的家庭和幼儿园进行观察和访谈,获得了大量的一手资料。将获取的资料进行整理和分析,并结合相关文献和研究理论对个案心理健康的问题和生活环境进行了描述和分析。本研究主要从三个方面描述和分析了六名学前流动儿童心理健康问题的主要表现。在成文方式上,将观察记录和访谈记录置于一定的上下文情境中,尝试将主要的研究结果用被访者的本土概念表现出来。研究表明,学前流动儿童在行为习惯方面主要存在攻击行为、捣乱行为和难以集中注意力;在人际关系方面主要存在同伴的拒斥,教师的命令以及父母的忽视;情绪情感方面主要存在疏离感、敏感和易激惹的问题。本研究从家庭环境、幼儿园环境和社会环境这三个方面来描述和分析学前流动儿童心理健康问题的成因。研究表明,影响学前流动儿童心理健康问题的家庭因素包括有限的家庭物质条件,贫乏的亲子互动,简单粗暴的教养方式和传统的教育观念;影响学前流动儿童心理健康问题的幼儿园因素包括教师对学前流动儿童的偏见和民办幼儿园的家园合作制度不完善;影响学前流动儿童心理健康问题的社会因素包括户籍壁垒的隔离,社会大众对流动儿童的标签作用和社区学前教育活动匮乏。基于学前流动儿童心理健康问题的具体表现与成因的分析,本研究从学前流动儿童的社会层面、幼儿园层面和家庭层面提出了相应的对策和建议。本研究通过描述个案学前流动儿童的生活样态,希望引起更多教育工作者和社会工作者对学前流动儿童心理健康问题的关注。但是由于本人学识、精力有限,本研究中还存在一些不足之处,希望在以后的研究中进一步完善。
【关键词】：学前流动儿童 心理健康 质性研究
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G444
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-26
• 一、研究缘起9-10
• （一）学前流动儿童的心理健康状况亟待关注9
• （二）学前流动儿童的心理健康状况关系其终身发展9-10
• 二、研究目的和意义10
• （一）研究目的10
• （二）研究意义10
• 三、相关概念界定10-12
• （一）学前流动儿童10-11
• （二）学前儿童心理健康11
• （三）学前儿童心理健康问题11-12
• 四、文献综述12-17
• （一）关于学前流动儿童心理健康状况的研究12-14
• （二）关于学前流动儿童心理健康问题影响因素的研究14-16
• （三）关于学前流动儿童心理健康问题对策的研究16
• （四）关于学前流动儿童心理健康测评工具的研究16
• （五）学前流动儿童心理健康研究的不足16-17
• 五、研究设计17-26
• （一）研究内容17
• （二）研究对象的选择17-19
• （三）研究方法的确定19-23
• （四）资料的整理与分析23-24
• （五）研究伦理24-26
• 第二章 学前流动儿童心理健康问题的表现26-46
• 一、学前流动儿童心理健康问题在行为习惯方面的表现26-33
• （一）“他们总是打人”：攻击行为26-30
• （二）“他们经常恶作剧”：捣乱行为30-31
• （三）“身上没有闲的地方”：难以集中注意力31-33
• 二、学前流动儿童心理健康问题在人际关系方面的表现33-41
• （一）“我们都不喜欢和他玩”：同伴的拒斥33-36
• （二）“就得吼着管他们才听话”：教师的命令36-39
• （三）“我们上班就让他自己在家玩”：父母的忽视39-41
• 三、学前流动儿童心理健康问题在情绪情感方面的表现41-46
• （一）“他们跟其他孩子融不到一起去”：疏离感41-43
• （二）“听到自己的名字就紧张”：敏感43-44
• （三）“这些孩子脾气可大了”：易激惹44-46
• 第三章 学前流动儿童心理健康问题的环境分析46-60
• 一、学前流动儿童心理健康问题的家庭环境分析46-52
• （一）“我不想住在这个破房子里”：有限的家庭物质条件46-48
• （二）“回家没人陪我玩”： 贫乏的亲子互动48-49
• （三）“我不听话妈妈就打我”：简单粗暴的教养方式49-51
• （四）“妈妈总是问我今天学了什么”：传统的教育观念51-52
• 二、学前流动儿童心理健康问题的幼儿园环境分析52-57
• （一）“流动儿童跟其他孩子不一样”：教师对学前流动儿童的偏见52-56
• （二）“家托园很少有家园合作活动”：民办幼儿园家园合作制度不完善56-57
• 三、学前流动儿童心理健康问题的社会环境分析57-60
• （一）“没有户口上不了保险”：户籍壁垒的隔离57-58
• （二）“农村来的孩子就是没规矩”：社会大众对流动儿童的标签作用58-59
• （三）“社区哪有什么活动”：社区学前教育活动匮乏59-60
• 第四章 学前流动儿童心理健康问题的对策与建议60-69
• 一、为学前流动儿童心理健康发展提供社会支持60-62
• （一）健全流动人口社会保障制度和教育补偿制度60-61
• （二）建立流动儿童家庭教育指导体系61
• （三）加大对民办幼儿园的资金投入并建立民工子弟幼儿园61-62
• （四）以社区为依托开展丰富的家庭教育指导活动62
• 二、为学前流动儿童心理健康发展创造良好的园所生态62-65
• （一）教师应给予学前流动儿童充分的尊重和关爱62-63
• （二）幼儿园应为学前流动儿童提供适当的家庭教育指导63-65
• （三）幼儿园应建立学前儿童心理健康评估系统65
• 三、为学前流动儿童心理健康发展营造和谐的家庭氛围65-69
• （一）加强对学前流动儿童的关心和爱护65-66
• （二）丰富家庭教育理念并付诸教育行为66-67
• （三）与幼儿园积极配合促进学前流动儿童心理健康发展67-69
• 结语69-70
• 参考文献70-75
• 附录75-77
• 后记77-78
• 个人简历78

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本文编号：899018