大学生性别角色类型、自尊与人际交往能力的关系研究

发布时间：2017-09-23 09:15

  本文关键词：大学生性别角色类型、自尊与人际交往能力的关系研究

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【摘要】： 本研究对大学生性别角色类型、自尊和人际交往能力状况进行了调查,并探讨了大学生性别角色类型、自尊与人际交往能力之间的关系,旨在为大学生的性别角色类型、自尊与人际交往能力之间关系的研究提供更多的资料,丰富我国在这一领域的研究,并为大学生今后的性别角色塑造和人际交往提供更多的指导。 本研究采用分层整体抽样的方法,在河北师范大学、河北经贸大学、河北科技大学、河北农业大学等学校,抽取全日制四年本科大学在校生900名,以贝姆性别角色调查表、二维自尊量表和大学生人际交往能力调查问卷为测量工具,通过描述性统计、卡方检验、方差分析、相关分析和回归分析的统计方法对有效数据进行分析处理。主要得到以下结论: (1)大学生性别角色类型分布不均衡,存在显著差异,男性化、女性化大学生的分布显著低于双性化和未分化的大学生。本研究结果按男性化、女性化、双性化和未分化的分布升序排列;男生的性别角色类型主要以双性化和未分化为主,女生的性别角色类型以未分化和女性化为主,但双性化所占比例也较高;男生男性化者远多于男生女性化者,女生女性化者远多于女生男性化者;四种性别角色类型的分布具有跨年级的一致性;四种性别角色类型在专业上的分布存在显著差异。 (2)各性别角色类型在自尊及其各维度上的得分存在显著差异,在人际交往能力及其各维度上的得分均存在显著差异。 (3)双性化人格特征的大学生与其它三种性别角色类型的大学生比较而言,具有更高水平的自尊。 (4)双性化大学生的人际交往能力比较强。 (5)性别角色类型与自尊、性别角色类型与人际交往能力、自尊与人际交往能力两两之间均存在显著的相关。 (6)自尊在不同性别角色类型大学生和人际交往能力之间起着不同的中介作用。
【关键词】：大学生 性别角色类型 双性化 自尊 人际交往能力
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-11
• 1 文献综述11-23
• 1.1 性别角色11-16
• 1.1.1 性别角色的定义11
• 1.1.2 性别角色的理论11-14
• 1.1.3 性别角色的研究现状14-16
• 1.2 自尊16-18
• 1.2.1 自尊的定义16
• 1.2.2 自尊的机能理论16
• 1.2.3 自尊的功能16-17
• 1.2.4 自尊的研究现状17-18
• 1.3 人际交往能力18-20
• 1.3.1 人际交往能力定义18-19
• 1.3.2 大学生人际交往能力的构成19
• 1.3.3 大学生人际交往能力研究现状19-20
• 1.4 大学生性别角色类型、自尊与人际交往能力的关系20-23
• 1.4.1 大学生性别角色类型与自尊的关系20-21
• 1.4.2 大学生性别角色类型与人际交往能力的关系研究21
• 1.4.3 自尊与人际交往能力之间的关系21-23
• 2 问题提出、研究目的、研究假设及意义23-25
• 2.1 研究目的23
• 2.2 研究假设23
• 2.3 研究意义23-25
• 2.3.1 理论意义23
• 2.3.2 实践意义23-25
• 3 研究方法25-29
• 3.1 研究对象25-26
• 3.2 研究工具26-27
• 3.2.1 个人基本资料调查26
• 3.2.2 贝姆性别角色调查表26-27
• 3.2.3 二维自尊量表27
• 3.2.4 大学生人际交往能力调查问卷27
• 3.3 研究程序27-28
• 3.4 数据处理与统计28-29
• 4 研究结果29-56
• 4.1 大学生性别角色类型的研究29-37
• 4.1.1 大学生性别角色类型的分布29-30
• 4.1.2 大学生性别角色类型的卡方检验30-34
• 4.1.3 各性别角色类型大学生的自尊状况34-35
• 4.1.4 各性别角色类型大学生的人际交往能力状况35-37
• 4.2 大学生自尊的研究37-38
• 4.2.1 大学生在自尊及其各维度得分的描述统计37
• 4.2.2 大学生自尊的多因素方差分析37-38
• 4.3 大学生的人际交往能力研究38-39
• 4.3.1 大学生人际交往能力及其各维度的描述统计38-39
• 4.3.2 大学生人际交往能力的多因素方差分析39
• 4.4 大学生性别角色类型、自尊与人际交往能力的关系研究39-46
• 4.4.1 大学生性别角色类型、自尊与人际交往能力的关系研究39-40
• 4.4.2 大学生性别角色类型与自尊的关系研究40-42
• 4.4.3 性别角色类型与人际交往能力的关系研究42-44
• 4.4.4 自尊与人际交往能力之间关系的研究44-46
• 4.5 自尊作为中介变量的中介效应检验46-56
• 4.5.1 自尊作为男性化与人际交往能力的中介效应的检验46-48
• 4.5.2 自尊作为女性化与人际交往能力的中介效应的检验48-51
• 4.5.3 自尊作为双性化与人际交往能力的中介效应的检验51-53
• 4.5.4 自尊作为未分化与人际交往能力的中介效应的检验53-56
• 5 分析讨论56-66
• 5.1 大学生性别角色类型的研究56-60
• 5.1.1 大学生性别角色类型的总体状况56
• 5.1.2 大学生性别角色类型在性别、年级和专业上的差异分析56-58
• 5.1.3 不同性别角色类型大学生的自尊水平58-59
• 5.1.4 不同性别角色类型大学生人际交往能力情况59-60
• 5.2 大学生自尊的研究60-61
• 5.2.1 大学生自尊的基本情况60
• 5.2.2 大学生自尊的差异分析60-61
• 5.3 大学生人际交往能力的特点61-62
• 5.3.1 大学生人际交往能力基本状况61
• 5.3.2 大学生人际交往能力的差异分析61-62
• 5.4 大学生性别角色类型、自尊与人际交往能力的关系62-64
• 5.4.1 大学生性别角色类型与自尊的关系62-63
• 5.4.2 大学生性别角色类型与人际交往能力的关系63-64
• 5.4.3 大学生自尊与人际交往之间的关系64
• 5.5 自尊的中介效应检验64-66
• 6 结论66-67
• 7 研究的展望与不足67-69
• 参考文献69-76
• 附录76-78
• 后记78

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 刘宏宇;;我国大学生性别角色类型研究——对武汉市三校507名大学生的调查[J];武汉纺织大学学报;2012年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 高娟娟;成教生双性化人格及其与应对方式、心理健康的关系研究[D];南京师范大学;2011年

2 王芳;家庭教养方式、性别角色意识与高中生异性交往行为的关系研究[D];华中科技大学;2011年

3 王月月;人际关系团体辅导对大学生自尊水平的影响[D];华中师范大学;2012年

4 梅真;父亲参与教养与中学生性别角色及性别刻板印象的关系[D];首都师范大学;2013年

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本文编号：904428