梅耶多媒体学习研究探析

发布时间：2017-10-21 17:21

  本文关键词：梅耶多媒体学习研究探析

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【摘要】： 理查德E.梅耶(Richard E.Mayer)是美国加州大学圣芭芭拉分校心理学教授。在应用心理学原理进行多媒体学习研究方面,他是国际上公认的权威。 梅耶关于多媒体学习的研究可以回溯到上世纪80年代末。对能够促进学习者有意义学习的教学方法的关注和当时多媒体技术的迅速发展是促使梅耶进行多媒体学习研究的主要原因。梅耶认为,多媒体学习研究应该始于一个可检验的学习理论。为此,梅耶在研究中一直致力于建构一个针对多媒体学习的认知学习理论。以对多媒体学习过程的研究为基础,梅耶提出了关于多媒体设计的一系列预测,并通过严格的实验设计对这些预测进行检验。在过去的20年里,梅耶和他的同事已经进行了100多次的实验。并且,通常是使用多个实验来检验同一个预测。 梅耶认为,多媒体学习是指学习者从文本和画面中建构知识。多媒体学习认知理论是在吸收认知心理学相关研究成果的基础上建构起来的。该理论认为,多媒体学习过程涉及到三个重要的认知机制:(1)双通道机制,是指人有单独的通道加工视觉信息和言语信息;(2)容量有限机制,是指人在特定的时刻每个通道只能加工很有限的信息;(3)主动加工机制,是指有意义学习发生于学习者在学习过程中主动地参与恰当的认知加工。这些认知加工主要包括:(1)选择文本;(2)选择意象;(3)组织文本;(4)组织意象;(5)整合。社会代理理论可以看作是多媒体学习认知理论的补充。该理论解释了多媒体信息中的社会线索如何影响多媒体学习过程。在关于多媒体设计的研究中,梅耶主要研究了以下四个方面的问题:(1)多媒体能否促进学习?(2)多媒体设计的原则;(3)多媒体对谁最有效?(4)动态媒体呈现是否优于静态媒体呈现。 从教学的角度看,梅耶的多媒体学习研究有两个重要的特色。一是基于对学习的研究;二是以科学实验证据为依据。其研究的教学含义在于:首先,技术的作用是促进学习者学习,在将技术应用于教学时应以学习者为中心而不是以技术为中心;其次,教学设计应基于研究证据而不能仅凭直觉经验;最后,梅耶的研究还说明了应该如何进行心理学取向的教学研究。
【关键词】：梅耶 多媒体 多媒体学习 多媒体教学 多媒体设计
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一章 引言11-16
• 一、选题缘由11-12
• 二、梅耶介绍12-13
• 三、国内关于梅耶的研究现状13-15
• 四、本文的研究目标和研究方法15-16
• (一) 研究目标15
• (二) 研究方法15-16
• 第二章 梅耶多媒体学习研究的缘起与研究方法16-21
• 一、梅耶多媒体学习研究的缘起16-17
• 二、梅耶多媒体学习研究的研究方法17-21
• (一) 理论研究17-18
• (二) 实验研究18-21
• 第三章 梅耶多媒体学习研究的内容21-48
• 一、多媒体学习21-33
• (一) 多媒体学习的含义21-22
• (二) 理论来源22-28
• (三) 多媒体学习认知理论28-32
• (四) 社会代理理论32-33
• 二、多媒体设计33-48
• (一) 多媒体教学信息33-34
• (二) 多媒体能否促进学习34-35
• (三) 多媒体设计的原则35-45
• (四) 多媒体对谁最有效45-46
• (五) 动态媒体呈现是否优于静态媒体呈现46-48
• 第四章 梅耶多媒体学习研究的教学含义48-52
• 一、技术的作用:促进学生的学习48-50
• 二、进行基于证据的教学设计50-51
• 三、如何进行心理学取向的教学研究51-52
• 参考文献52-60
• 后记60

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 袁宇翔;;基于多媒体认知理论的网络课程设计[J];教育教学论坛;2012年40期

2 王建中;曾娜;郑旭东;;理查德·梅耶多媒体学习的理论基础[J];现代远程教育研究;2013年02期

3 陈卫东;高晶;叶新东;;未来课堂:多屏学习空间[J];中小学信息技术教育;2013年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前7条

1 赵磊;基于梅耶多媒体学习认知观的教学“轻游戏”设计研究[D];陕西师范大学;2011年

2 宋菲菲;学科背景与呈现交互性对动画多媒体学习成效影响的实验研究[D];辽宁师范大学;2011年

3 王亭;《透视学原理》助学动画的设计研究[D];上海师范大学;2011年

4 刘刚;多媒体学习认知理论在网络课程界面设计中的应用研究[D];河北大学;2011年

5 杨璐;多媒体教材设计格式研究[D];天津师范大学;2012年

6 张玲玲;电子双板环境下基于Clicker的课堂评价研究[D];华中师范大学;2012年

7 周赢正;小学高年级学生多媒体表达能力研究[D];湖南师范大学;2012年

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本文编号：1074479