高中生考试焦虑状况的调查与研究

发布时间：2017-10-27 16:34

  本文关键词：高中生考试焦虑状况的调查与研究

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【摘要】： 高中阶段面临升学的巨大压力,考试焦虑问题尤其突出,解决这一问题刻不容缓。开展有效的考试焦虑研究,对于缓解学生的学习压力、降低焦虑水平、维护身心健康,具有重要的现实意义。虽然素质教育的推进对学生的心理产生了较大的影响,教育教学改革的深入逐渐减轻了学生的负担,但是学生在适应变化的过程的同时依然或多或少的表示出他(她)们的焦虑和担忧。过度的考试焦虑会使个体的心理出现种种不良表现,如干扰回忆、瓦解思维,降低考试效果,使学生“应试”能力下降,甚至会使身心健康受损。因此,缓解学生的考试焦虑势在必行。 经过调查与研究,考试焦虑的产生主要来自内因和外因两个方面,外因来自于学校、家庭和社会。内因与个体的个性、抱负、认知水平和心理承受能力等有关。来自社会、家庭、教师以及自身的压力,使情绪调控能力仍然比较弱的中学生,很容易发生情绪困扰,不但影响学业成绩,也影响身心健康。可以采取如下措施来减缓学生的心理压力:宏观上,呼吁社会关注心理健康给学生创造一个良好的大环境:加强对学生进行心理健康教育,从而降低学生的焦虑程度,使学生处于较好的状态,愉快的学习,更有利于发挥学生的实际水平,取得理想的成绩。
【关键词】：高中生 考试焦虑 心理辅导
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一部分 问题提出7-18
• 一、问题的提出7-8
• 二、国内外相关文献研究综述8-14
• (一) 国外对考试焦虑的研究8-9
• (二) 国内对考试焦虑的研究9-10
• (三) 考试焦虑的相关研究10-13
• (四) 以往研究的不足13-14
• 三、概念界定14-16
• (一) 焦虑14-15
• (二) 考试焦虑15-16
• (三) 高中生的考试焦虑16
• 四、研究目的与研究意义16-18
• (一) 研究目的16-17
• (二) 研究意义17-18
• 第二部分 研究方法与研究过程18-20
• 一、研究方法18
• 二、研究过程18-20
• (一) 问卷的编制18-19
• (二) 调查的实施19
• (三) 数据的处理19-20
• 第三部分 高中生考试焦虑问题的调查结果与分析20-29
• 一、高中生考试焦虑调查的结果20-24
• (一) 中学生考试焦虑的总体状况20
• (二) 高一、高二学生与高三学生考试焦虑比较20
• (三) 一般高中与重点高中学生考试焦虑比较20
• (四) 高三文科与理科学生考试焦虑比较20
• (五) 不同高中学生考试焦虑比较20-21
• (六) 男生与女生考试焦虑比较21
• (七) 自信心与考试焦虑21
• (八) 家长重视与否、以及学历水平与考试焦虑21
• (九) 不同家庭教育方式学生考试焦虑与水平调查结果21-22
• (十) 不同气质类型学生考试焦虑水平的调查结果22-24
• 二、高中生考试焦虑原因的分析24-29
• (一) 总体焦虑水平分析24
• (二) 不同社会支持对考试焦虑的影响24
• (三) 学校心理健康教育的普及与学生考试焦虑24-25
• (四) 家庭教养方式与考试焦虑25
• (五) 关于气质类型与学生考试焦虑25-26
• (六) 不同年级学生考试焦虑的分析26
• (七) 性别维度与考试焦虑的差异分析26-27
• (八) 高中学生学业成绩与考试焦虑27-28
• (九) 影响高中生考试焦虑的其他因素28-29
• 第四部分 缓解高中生考试焦虑的措施29-34
• 一、加强心理健康教育的针对性和实效性29-30
• 二、做好每个时期的问卷调查，，加强班科任的联系30
• 三、改变学生的自我认识30-31
• 四、进一步开展心理咨询工作31-33
• 五、在咨询过程中，对重度焦虑的学生进行有效的放松训练33-34
• 结语34-36
• 注释36-37
• 参考文献37-38
• 致谢38-39
• 附录39-49

【引证文献】

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1 薛利利;山东省体育舞蹈高考生焦虑特点的研究[D];山东师范大学;2012年

本文编号：1104339