成功体验在厌学型学困生转化中的作用

发布时间：2017-10-31 00:08

  本文关键词：成功体验在厌学型学困生转化中的作用

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【摘要】： 基础教育阶段是人生吸取知识、奠定发展基础的重要阶段。在这个阶段,学习的好坏,不仅影响着个体今后人生的发展,影响着家庭的和睦幸福,而且影响着中华民族未来的整体素质和精神风貌。然而,当前却有不少中小学生视学习为负担,不愿意主动地学习,存在严重的厌学心理,旷课、逃学、辍学甚至发展为青少年犯罪。对此,家庭、社会和学校必须高度重视,并采取切实有效的措施,及时妥善地予以解决。否则,将给学生本人及其家庭和社会带来严重后果。 本文从界定学困生、厌学等概念入手,借助观察、抽样问卷调查、个案研究等方法,分析了厌学型学困生的主要特征及其消极影响,剖析了厌学型学困生的形成原因,进而在探讨成功体验的作用及其理论依据的基础上,从优化社会文化环境、提高家长素质、完善学校教育三个方面,提出了增强厌学型学困生的成功体验、促进厌学型学困生转化的策略。
【关键词】：厌学 学困生 成功体验 转化策略
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G441
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 一、引言7-14
• （一） 选题背景7
• （二） 国内外相关研究概况7-11
• 1. 国外相关研究7-9
• 2. 国内研究状况9-11
• （三） 研究目的、意义、内容及方法11-14
• 1. 研究目的11
• 2. 研究意义11-12
• 3. 研究内容12
• 4. 研究方法12-14
• 二、厌学型学困生的特征14-19
• （一） 概念的界定14-15
• 1. 学困生概念的界定14-15
• 2. 厌学概念的界定15
• （二） 厌学型学困生的主要特征15-16
• 1. 认识模糊15
• 2. 动机不足15-16
• 3. 情感消极16
• 4. 行为失范16
• (三) 厌学型学困生的消极影响16-19
• 1. 影响学生健康成长17
• 2. 影响教师的工作热情17-18
• 3. 影响社会稳定和谐18-19
• 三、厌学型学困生的成因分析19-35
• （一） 社会环境的影响19-20
• 1. “读书无用论”的影响19
• 2. 不良社会风气的影响19
• 3. 低俗文化的传播19-20
• （二） 家庭因素的影响20-26
• 1. 家长期望值偏高20
• 2. 教育方式不当20-22
• 3. 家长的素质22-24
• 4. 家庭关系的影响24-26
• （三） 学校教育的影响26-33
• 1. 升学考试压力沉重26-27
• 2. 学校生活单调乏味27-28
• 3. 课程内容远离生活28-29
• 4. 教师因素29-33
• （四） 学生自身不良素质的影响33-35
• 1. 学习目的不明确33
• 2. 学习兴趣淡薄33-34
• 3. 学习方法不科学34
• 4. 基础知识不扎实34
• 5. 学业受挫多自卑34-35
• 四、成功体验的作用及其理论依据35-47
• （一） 成功体验的界定35-36
• 1. 成功的概念界定35
• 2. 体验的概念界定35-36
• 3. 成功体验的概念界定36
• （二） 成功体验的作用36-43
• 1. 周弘的赏识教育36-38
• 2. 诺贝尔物理学奖获得者小柴昌俊的成功启示38-41
• 3. 一位厌学型学困生的成功体验41-43
• （三） 理论依据43-47
• 1. 自我实现理论43-44
• 2. 高峰体验理论44-45
• 3. 成就动机理论45-46
• 4. 自我效能感理论46-47
• 五、增强成功体验的策略47-61
• （一） 优化社会文化环境47-48
• 1. 加强文化建设，净化社会风气47
• 2. 改革考试选拔制度，更新人才观念47-48
• （二） 提高家长素质48-50
• 1. 树立科学教育观念48
• 2. 转变家庭教育方式48-49
• 3. 浓郁家庭学习氛围49-50
• （三） 完善学校教育50-61
• 1. 树立科学办学理念50-51
• 2. 改革学校课程体系51-54
• 3. 建设学校文化54-55
• 4. 改善教师育人策略55-61
• 结束语61-62
• 参考文献62-65
• 附录65-74
• 附录1 初中学生学习状况调查问卷65-72
• 附录2 初中学生学习状况调查问卷(家长)72-74
• 后记74-75
• 攻读硕士学位期间公开发表学术论文情况75

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本文编号：1119915