中学教师心理工作情境、人格特质与抑郁情绪的关系研究

发布时间：2017-10-31 23:03

  本文关键词：中学教师心理工作情境、人格特质与抑郁情绪的关系研究

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【摘要】： 抑郁作为一种较常见的消极情绪状态,已引起有关学者的高度重视。目前,关于抑郁影响因素的研究多集中于认知领域,而关于人格特质及心理工作情境等因素的研究相对较少。本研究立足于前人研究的基础之上,选取中学教师这样一个特殊的职业群体,对心理工作情境、人格特质与抑郁情绪之间的关系进行了探讨,研究结果表明: 1.修订后的M- TSEQ量表包括4维度、37个题目,四维度分别为:社会支持、发展前景、个人影响力和工作压力。总量表的内部一致性系数在0.70以上。 2.无论是抑郁组还是非抑郁组教师的CES-D平均分数均随着年龄、教龄及工作量的增长略有增加;抑郁组教师CES-D平均分数在婚姻状况上差异不大;而非抑郁组离婚教师的CES-D平均分数要普遍高于其他教师。 3.具有抑郁倾向的教师在神经质、精神质维度上得分较高,而在内外向维度上得分较低。具有抑郁倾向的教师感受到较少的社会支持,在发展前景和个人影响力维度上得分也相对较低,通常他们体验到更多的工作压力。 4.抑郁与社会支持、发展前景、工作压力、神经质、精神质和外倾性六个维度间存在线性回归关系。 5.神经质、外倾性和精神质三个变量对心理工作情境与抑郁的部分中介效应存在,其中神经质对社会支持与发展前景两个维度、精神质对发展前景维度的部分中介效应占总效应比例较大,接近50%。其他变量的中介效应相对较小,介于20%-40%之间。
【关键词】：中学教师 抑郁情绪 心理工作情境 人格特质
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G443;G635.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 1 前言7-17
• 1.1 抑郁7
• 1.2 心理工作情境7-10
• 1.3 人格特质10-15
• 1.4 问题提出15-17
• 2 教师学校环境量表（M-TSEQ）的修订17-20
• 2.1 研究目的17
• 2.2 研究方法17
• 2.3 研究结果17-20
• 3 心理工作情境、人格特质与抑郁情绪的关系研究20-26
• 3.1 研究目的20
• 3.2 研究方法20-21
• 3.3 研究结果21-26
• 4 讨论26-29
• 4.1 学校工作情境量表的修订及其信效度26
• 4.2 中学教师情绪健康状况26-27
• 4.3 心理工作情境与抑郁的关系27
• 4.4 心理工作情境与人格特质的关系27
• 4.5 人格特质与抑郁的关系27-28
• 4.6 心理工作情境、人格特质与抑郁的关系28
• 4.7 人格特质对心理工作情境与抑郁的中介效应检验28-29
• 5 结论29-30
• 参考文献30-34
• 附录34-39
• 后记39-40
• 在学期间公开发表论文及著作情况40

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 裴菁菁;中学生学校归属感、人格特质与学业成绩的关系研究[D];陕西师范大学;2011年

2 张贵诗;中学教师心理工作环境与职业倦怠的关系研究[D];南昌大学;2011年

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本文编号：1124128