论整体性教学设计的设计观

发布时间：2017-11-16 16:06

  本文关键词：论整体性教学设计的设计观

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【摘要】：整体性教学设计就是基于整体认识论所形成的一种科学设计观,它追求学习的整体性、复杂性;它追求教学设计的"整体科学理性",20世纪90年代产生和形成了诸多隐含整体思想的教学设计模型。本文探讨了教学设计发展中所经历的持续变革,在整体论的视域下诠释了教学设计整体性诉求的科学意义,并论述了整体性教学设计的设计观。
【作者单位】： 扬州大学新闻与传媒学院;
【基金】：江苏省“十一五”教育科学规划重点资助课题“学习科学与技术支持的理论与实践研究”(项目编号:B-a/2006/01/017)的阶段性成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、教学设计的困惑教学设计是用科学化的观点和方法解决教学问题而形成的学科研究领域。如果从20世纪初杜威提出了在心理学的理论与教育教学实践之间构建“联系科学”的设想开始,教学设计已经经历了一百年的发展历程。纵观教学设计的发展历程,我们可以看到,教学设计在其发展

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

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【相似文献】

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本文编号：1192873