从“控制”到“抵制”再到“博弈”——课程社会学研究取向的流变

发布时间：2017-11-17 22:04

  本文关键词：从“控制”到“抵制”再到“博弈”——课程社会学研究取向的流变

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【摘要】：早期的课程社会学研究集中于探讨国家是如何以自上而下的方式实现对课程的控制并最终使课程成为社会控制的主要载体,但后期研究更多地转向为探讨国家在实现对课程的社会控制过程中,社会力量会自下而上地试图对这种控制进行抵制。事实上,课程的诞生既不可能是国家单向控制的过程,也不完全是社会抵制的反映,而是各种力量相互博弈的结果。可以说,课程社会学的研究取向实现了从控制到抵制再到博弈的流变。
【作者单位】： 湖南师范大学教育科学学院;
【基金】：湖南师范大学社会科学青年学术骨干培养计划
【分类号】：G423
【正文快照】： 在很长一段时间内,国内外对课程理论和课程实践的关注,基本上集中在工具理性的层面上,即集中于对怎样的课程是好课程,怎样设计、编排好课程,怎样制定和编写课程标准、课程大纲、教科书等技术问题的探讨,而对到底“谁”的知识是“法定的”和“值得传授”等问题缺乏应有的关注,

【共引文献】

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本文编号：1197501