多主体评定青少年外化问题行为的一致性问题

发布时间：2017-11-20 10:20

  本文关键词：多主体评定青少年外化问题行为的一致性问题

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【摘要】：以529名城乡初一学生为被试进行短期追踪研究,考察了青少年自我、同伴和教师三种主体对学校情境中的青少年外化问题行为评定的一致性问题。采用相关分析、多质多法分析、验证性因素分析和检出率分析对三种主体的评定结果进行了分析比较。结果显示,青少年自我、同伴和教师对外化问题行为的评定只存在中低程度的一致性;通过同伴评定测得的四种外化问题行为群之间的相关性高于通过教师评定和自我报告测得的结果,而自我报告测得的四种外化问题行为群之间的相关性最低。不同报告主体对青少年外化问题行为评定的跨时间稳定性存在差异,同伴评定的稳定性最高,其次为教师评定,青少年自我报告的稳定性最低。通过同伴评定测得的结果对多主体评定的解释率高于教师评定和自我报告的结果,自我报告的结果对多主体评定的解释率最低。三种主体所检出的不同形式的外化问题行为的人数比例没有呈现出规律性的差异,只有通过同伴评定检出的不同形式的外化问题行为者的人数比例随着检出标准的提高而减小。
【作者单位】： 山东师范大学心理学院;
【基金】：国家自然科学基金项目(30570612) 山东省“十一五”强化建设重点学科 “泰山学者建设工程专项经费”资助
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 1问题提出测量的有效性是发展心理学研究的一个传统主题。长期以来,心理学家主要采用单一主体(In-formant)(如自我、父母、教师或同伴等)报告的方式来收集有关目标行为特征的数据。由于不同报告主体的年龄、所处立场、所持价值观以及对报告对象的了解程度不同,单一主体所测量

【共引文献】

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本文编号：1206793