“课程知识观变革”之检视

发布时间：2017-12-07 03:15

  本文关键词：“课程知识观变革”之检视

  更多相关文章： 课程知识观 变革 检视 科学知识 研究者 性知识 实践误区 回归 心理学 主张

【摘要】：正一、概述:"课程知识观变革"之主张1."脱离"病症与"回归"主张。此论认为传统课程知识观的根本顽疾是脱离了个体和社会的生活。针对"脱离"的病症,有研究者认为课程知识必须"回归"生活用回归的方式来挣脱"唯科学取向"的束缚,使课程从"单质、必然、共性、简化世界走向多质、偶然、个性、复杂世界"。2."窄化"病症与"转向"主张。知识被窄化就意味着知识的内涵和外延被打了折扣,知识本身应该是涵盖科学和人文两个方面的,而现在科学性知识独霸课堂,以偏概全,全然忽视了人文
【分类号】：G423
【正文快照】： 一、概述:“课程知识观变革”之主张1.“脱离”病症与“回归”主张。此论认为传统课程知识观的根本顽疾是脱离了个体和社会的生活。针对“脱离”的病症，有研究者认为课程知识必须“回归”生活用回归的方式来挣脱“唯科学取向”的束缚，，使课程从“单质、必然、共性、简化世界

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本文编号：1260943