探究学习的存在价值及其实践限度

发布时间：2017-12-07 17:08

  本文关键词：探究学习的存在价值及其实践限度

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【摘要】：探究学习能够让学生在经验(体验)中直接学习,具有原初的、知识发生学的意义。探究学习可以让学习者通过不断探究和对自己探究的持续反思而获得经验,并在这一过程中得到发展。探究学习的存在理由在根本上源于其有助于对人类生存与发展的经验缺乏性的克服。而随着人类个体的成熟与发展,探究学习也表现出其自身固有的局限。
【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;
【基金】：江苏省教育科学规划项目“有效教学:学与教的整体考察”(D/2008/01/115)阶段性研究成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、探究学习的基本蕴含:作为一种重要学习方式对探究学习的认识,涉及人们对“探究”一词的理解。从广义上说,探究是一种思维方式,它泛指一切独立解决问题的活动——既指科学家的专门研究,也指一般人的解决问题的活动;既包括成人那种深思熟虑式的“思想实验”,又包括儿童那种

【共引文献】

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