试论理解的教学价值

发布时间：2018-01-15 18:07

  本文关键词：试论理解的教学价值　出处：《教育理论与实践》2009年01期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：超越传统的认识论范畴,在存在论、本体论意义上,理解是主体在认知、情感、行为等层面对理解对象及其与理解对象之间关系的把握。理解的维度、对象、条件、方法、标准等深刻影响着教学活动的运行。重新认识理解的内涵,使得教学活动要关注教学过程的展开,注重学生精神世界的建构,更要突出学生创造性品质的培养。
[Abstract]:Beyond the traditional category of epistemology, in the sense of ontology and ontology, understanding is the understanding of the object of understanding and its relationship with the object of understanding in the aspects of cognition, emotion and behavior, the dimension of understanding and the object of understanding. Conditions, methods and standards have a profound impact on the operation of teaching activities. Re-understanding the connotation of understanding, so that teaching activities should pay attention to the development of the teaching process, pay attention to the construction of the spiritual world of students. It is also necessary to highlight the cultivation of students' creative quality.
【作者单位】： 天津师范大学课程与教学研究中心;天津师范大学津沽学院;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划教育部重点项目(DHA080093) 教育部留学回国人员科研启动基金资助项目(教外司留〔2007〕24号)的研究成果。
【分类号】：G420
【正文快照】： “理解”本是日常生活中的一个普通用语,一般指人们对事物认识和把握的思维过程。但随着哲学解释学等相关理论的研究和开拓,“理解”逐渐成为一个具有特定涵义的专业术语。它不再简单地被视为是人们的“知道、了解”,而是被视为人存在的基本方式,对人的生存和发展具有重要意

【参考文献】

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【共引文献】

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